孩子在公眾場(chǎng)合作一次演講

1       專家告訴我們，在大庭廣眾之中講話，需要很大的勇氣和膽量，這種辦法可以說(shuō)是孩子克服自卑最為有效的方法之一。

　　有不少這樣的孩子，平時(shí)在家人和朋友面前說(shuō)話時(shí)口齒流利，可一旦在公眾的場(chǎng)合時(shí)就講不好話。甚至明明是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的，一到臺(tái)上，脫離紙稿，就變得結(jié)結(jié)巴巴、言不達(dá)意了。

　　到底是什么造成了孩子前后如此大的差異呢？影響孩子口頭表達(dá)的原因又是什么呢？

　　首先，口頭表達(dá)能力的高低，取決于孩子思維的敏捷和思路的清晰與否。

　　講話和寫文章不同，不能停下來(lái)多作思考，必須一句接一句地說(shuō)，這就要求思維敏捷，前后連貫，不能結(jié)結(jié)巴巴；要求思路清晰，語(yǔ)句具有條理性。

　　那么怎樣才能讓孩子做到這一點(diǎn)呢？

　　首先，思維敏捷來(lái)自于豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。你的孩子所掌握的知識(shí)越多，講話的時(shí)候思維就會(huì)越活躍、越敏捷，因?yàn)楦鞣N知識(shí)會(huì)使他們觸類旁通、毫無(wú)思維阻塞的感覺。思路清晰，來(lái)自于對(duì)所要講的事物的熟悉。比如，老師讓你的孩子復(fù)述一篇課文，如果孩子對(duì)課文的內(nèi)容不熟悉，復(fù)述起來(lái)就會(huì)含混不清。

　　第二，口頭表達(dá)能力的高低與講話者掌握的詞匯量有關(guān)。因?yàn)樵捠怯稍~組成的，掌握的詞匯量大，講起話來(lái)就可以選擇最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)的詞語(yǔ)，也不會(huì)出現(xiàn)由于選不到適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)而語(yǔ)塞、結(jié)巴。

　　第三，口頭表達(dá)能力的高低也受講話者講話時(shí)的心情穩(wěn)定與否的影響。一般人在公眾場(chǎng)合或大場(chǎng)面的情況下，容易由于擔(dān)心講不好而心慌，情緒穩(wěn)定不下來(lái)。

　　針對(duì)上述三種因素，訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)能力的方法就明確了。

　　首先是要讓孩子盡量博覽群書，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)量。此外講話之前作好準(zhǔn)備，充分熟悉要講的內(nèi)容。

　　另外一個(gè)很重要的方法，就是要孩子多講，在各種場(chǎng)合下主動(dòng)地講。課堂上踴躍發(fā)言，開小組會(huì)或班會(huì)時(shí)積極發(fā)言，哪怕給班上的同學(xué)們讀讀報(bào)也可以。看完電影、小說(shuō)或聽過(guò)新聞廣播之后，主動(dòng)地向同學(xué)復(fù)述電影、小說(shuō)或新聞的情節(jié)內(nèi)容。積極參加學(xué)校里舉辦的朗誦會(huì)、講演會(huì)、討論會(huì)等。

　　在面向許多人講話的時(shí)候，孩子們可能會(huì)心里打鼓，害怕自己不能說(shuō)好，毀壞了形象。這是一種自卑感。自卑感是一種阻礙成功的無(wú)形的敵人，它使人喪失信心、不安和恐懼。

　　一天，幾個(gè)白人小孩正在公園里玩兒。這時(shí)，一位賣氫氣球的老人推著貨車進(jìn)了公園。白人小孩一窩蜂似的跑 1