如何看待青少年的同性依戀心理

　　在青春期，正是大家對于兩性啟蒙的階段，但同時，這也是容易滋生同性戀傾向的高危時期。這個時候我們經?？梢钥吹胶芏嗤耘笥阎g十分的要好，但是這并不是同性戀，而是青春少年”同性依戀情結“的反映。

　　從童期過渡到青年期的生理和心理發育，大致要經歷兩小無猜、兩性疏遠期、兩性愛慕朗和正式婚戀期。但有些青少疏遠期中可能有另一種自然傾向——同性依戀。

　　心理研究表明，青春萌動前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長談”悄悄話“;同時。他們又正處于兩性疏遠、對異性排斥的階段。在學校里，異性學生之間常不能大大方方地交往，出現明顯的男、女生分界。

　　在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結識年齡稍長的，能了解和愛護自己的”姐姐“;有些男孩子則愿意與見多識廣、有創造性、有獨立見解的”哥哥“交往。開始是模仿，進而發展成為愛慕依戀。這種情感的發展在兩性疏遠期是十分自然的。因為在這個階段，異性之間的交往和親近最易受到同學們的注意和非難，而同性間的接近和親熱則常得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有相互愛慕的傾向，進而可出現依戀情結。然而，青春期同性依戀畢竟與”同性戀“有著本質的區別。

　　我們絕不能把學校里男女同性間的比較要好或親密的現象當做”同性戀“.所謂同性戀，不僅有其特定含義，還有其遺傳學上的原因;而有同性依戀傾向的青少年，絕大多數很快會發展到兩性愛慕期，不會發展為”同性戀“.盡管如此，家長、老師對這類同性依戀現象也切不可等閑視之。因為同性依戀對孩子身心發展也可產生木利的影響，如果間性之間過分依戀，就容易使孩子喪失獨立性和完整人格，產少社會交往的不適應感;或會將自己困于狹小的人際交往閣子巾，成人后容易發展成同性戀或追求獨身。

　　面對青少年同性戀情結，我們不能夠簡單的就給孩子帶上同性戀的大帽子，作為家長和老師，應該及時的對孩子進行教育，引導孩子正確的交朋友，樹立孩子正確的兩性觀，注意孩子的心理健康，這樣就可以避免同性依心情結的發展。