怎樣看待“早戀”現象

　　心理專家們說，在心理咨詢的工作過程中，經常會遇到一些家長帶孩子來看病，大部分是因為早戀，到底什么是“早戀”呢，相信對于現代人都不陌生，就是不適合談戀愛的年齡卻戀愛了，但對于孩子來說，只是青春期的一個過程。

　　按照生理標準，生理發育到一定程度，就有了生育能力，有了對異性的好感，就想努力創造條件滿足這種欲望，這是動物的生育本能，也是身體健康發育的重要標志之一，這個年齡，過去認為是“男子二八、女子二七”，據現在的某些報道來看，有明顯提前的現象，說明生理成長期可能會有縮短的趨勢，這可能與飲食結構的巨大變化有關。

　　大人們奉行的社會標準，也要追溯到人類文明的起源，人類的祖先發現年齡太小的父母生育的孩子大多因為得不到很好的照料而夭折，因此，逐步認識到推遲生育年齡對人類種族延續的重要意義。也正是為了想方設法地控制生育本能的沖動，達到推遲生育的目的，才逐步發展起了人類的各種文明，比如：人類把樹葉圍在腰間，重要的作用并不在于抵御嚴寒，而是在于抵御性刺激、性吸引和性興奮。此后，社會發展程度越來越高級，個體的社會成長期也就越來長，“適合談戀愛的年齡”也就越來越晚了。

　　家長和老師要認識到生理成長和社會成長的不同步性，對所謂的“早戀”現象，一定要一分為二地去看待，既要對生理現象和生理本能給予充分的理解和肯定，又要引導孩子積極適應社會發展的需要，促進自己的社會性成長。把兩者有機地結合起來，而不是把兩者機械地對立起來。

　　具體來說，作為家長，一定要牢記三條原則：一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子;二是要積極陪伴孩子青春期這一獨特階段，給孩子必要的人生指導，而不是棍棒、打罵和威脅;三是要記得父母是孩子永遠的最堅強后盾，幫助孩子協調處理好青春期的種種困難和煩惱。

　　同時，家長們還應當做到“三不要”的原則：不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸;不要把早戀等同于道德敗壞;千萬不要忘記自己也曾經有過青春萌動的時光。

　　作為老師，在教育學生時應做到以下原則：第一是要為學生保守秘密;第二是為孩子提供可靠的情感支持;第三是開展有意義的相關活動，引導學生理智認識處理情感問題。

　　孩子早戀的問題，需要家長、老師和學校共同關心，配合起來解決，老師們不要給孩子營造一個早戀可怕的神秘緊張氣氛，也不要到處說學生早戀的信息，傷害孩子的自尊和個人情感。

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