優秀生發生心理問題幾率更大

　　優秀生案例：曉宇是一名高三學生，就讀于市五所中的一所中學。剛入學時他的成績是班里的前幾名，可是到后來卻跌到最后幾名。曉宇的變化讓媽媽很傷心，他曾經是媽媽的驕傲，可現在媽媽卻總是唉聲嘆氣，為了躲開這一切，曉宇鉆進了游戲室，他不想去學校，也不想回家，更不想面對即將到來的高考。

    在應試教育體制下，一個學生只要學習成績好就被認為是優秀生，老師喜歡，家長驕傲，他們身上的缺點也被優異的成績所掩蓋，殊不知，優秀生發生心理問題的幾率要大于普通學生。

　　一、適應性差

　　在我們的教育體制下，只要是成績好，就被冠以優秀生的頭銜，俗話說“一白遮百丑”，優秀生則是“有分就能遮丑”，也許他的人際交往不是很好，意志品質不是很強，不關心班集體等，但只要他成績好，大家就能接納他。老師甚至拿這樣的學生教化其他學生。在這種情況下，優秀生會被老師捧得找不著自己。但是當他們進入一個新的環境，他的名次在群體中發生變化，他就會變得很失落，這種失落是毀滅性的。就像曉宇，以前都是老師指引著他學習，現在，他不知道如何學習，老師也更愿意和尖子生探討更尖端的問題，而不愿和學不會的同學討論如何學會的問題。他的成績一下就掉下來了，就這樣，高一時恍恍惚惚地度過，高二時迷迷茫茫地度過，到高三時他不想去學校了。

　　二、人際交往能力差

　　以前曉宇在初中的時候，都是別的同學主動跟他搭訕的，都會有求于他，他用不著學習如何與人交往，更不用學習主動找人搭訕。可是當他到了新環境以后，就顯得非常笨拙，不知道自己該做什么，尤其看到別的同學都有自己的愛好，而他為了學習什么愛好也沒有時，他體會到的是冷落甚至是排斥。在應該學習如何平等與人交往的時候，因為成績好而沒有了這樣的需求。所以，當他需要平等地和同學交流的時候，他不知所措。

　　三、對自己近乎完美的追求

　　多年的心理咨詢經驗使得我會向前來咨詢的家長提出幾個問題，一、孩子小時候是誰帶大的；二、有沒有寄宿的經歷；三、有沒有優秀生的經歷。

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