家長(zhǎng)可巧用孩子逆反心理

1        上小學(xué)的孩子大都要經(jīng)過(guò)一段特殊的變化時(shí)期，即“逆反”期，此時(shí)的孩子不聽(tīng)話、不好教育。但經(jīng)過(guò)摸索，我發(fā)現(xiàn)，逆反用得巧，反倒能對(duì)教育孩子起到事半功倍的作用。

　　我是一名教師，有一次上新課時(shí)，我想改變一下教學(xué)方法，讓學(xué)生們先自學(xué)。

　　可怎么調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情呢？按照前一天晚上想到的辦法，我先故弄玄虛地來(lái)了段“開(kāi)場(chǎng)白”：“同學(xué)們，我這里有一道題，本想讓你們做一做，可是連我都沒(méi)辦法做出來(lái)，看來(lái)你們就更不可能做出來(lái)了。”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生不服氣地接腔了：“老師，讓我們看看這道題吧。”好幾個(gè)學(xué)生也跟著請(qǐng)求。我裝作無(wú)可奈何的樣子把題寫在黑板上。偷眼一瞧，全班同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家都在緊張地思索、演算。

　　不一會(huì)兒，不少學(xué)生便陸續(xù)舉起了手。我故意拖著長(zhǎng)腔問(wèn)：“怎么樣，難住了吧！”誰(shuí)知學(xué)生們搶著回答說(shuō)：“老師，我們已經(jīng)做出來(lái)了！”我分別找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)出做法和解題思路，他們都說(shuō)得很正確，思路也很清晰。這時(shí)，我順勢(shì)鼓勵(lì)他們：“同學(xué)們，你們真了不起，看來(lái)這節(jié)新課你們靠自學(xué)就能弄懂。對(duì)自己有沒(méi)有信心？”同學(xué)們齊聲回答：“有！”接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性特別高漲。

　　我的孩子從小就有音樂(lè)天賦，從上小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始我讓她學(xué)習(xí)電子琴，可她不到一年就不想學(xué)了。我有點(diǎn)不甘心。

　　一天，我同她一起買回一臺(tái)高級(jí)電子琴，放在我臥室里。以后幾天，我都不許她碰琴。這時(shí)她急了：“爸爸，電子琴不是給我買的嗎？為什么不讓我彈？”我故意激她：“反正你也不想學(xué)了，也學(xué)不會(huì)，碰它干嗎？”“誰(shuí)說(shuō)的！”孩子叫起來(lái)：“誰(shuí)說(shuō)我學(xué)不會(huì)？我一學(xué)準(zhǔn)會(huì)。”以后，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我不在家時(shí)，她便溜進(jìn)我的屋里偷著彈。

　　有一天，家里來(lái)了客人，看到這臺(tái)新買的電子琴。客人邀請(qǐng)女兒道：“玲玲，給我們彈一曲讓我們欣賞欣賞吧。”我連忙說(shuō)：“她不想學(xué)了，也學(xué)不會(huì)。”孩子急得跳了起來(lái)：“誰(shuí)說(shuō)我不會(huì)，誰(shuí)說(shuō)我不想學(xué)了。”說(shuō)完跑過(guò)去彈了一曲，博得客人們一陣掌聲。女兒興奮得小臉都發(fā)光了。這次，變成她纏著我要求重新學(xué)琴了。而且一直到現(xiàn)在上五年級(jí)，女兒學(xué)琴 1