幫助幼兒引導(dǎo)他們的攻擊能

    問(wèn)任何父母她是否要她的孩子成為一個(gè)好攻擊的人，你得到的不止一個(gè)答案。總之，攻擊與我們意志中贊成或不贊成的行為相關(guān)——兩者都與能量和目標(biāo)有關(guān)，幫助我們用傷害行為和破壞力積極地把握生活的挑戰(zhàn)。

    我們大部分人要我們的孩子在他們被別人粗暴地對(duì)待時(shí)能維護(hù)他們自己的權(quán)利。我們希望他們不要打架，但如果被攻擊能夠?qū)Ω豆粽撸簿筒粔褐啤Ｒ粋€(gè)孩子在太多或太少攻擊行為中要找到健康的平衡可能是他成長(zhǎng)中最難的任務(wù)。

    根據(jù)發(fā)展理論，攻擊的沖動(dòng)或驅(qū)動(dòng)源自人類孩童，是心理生命力和生存的關(guān)鍵層面。在健康發(fā)展方面，這些驅(qū)動(dòng)在不同的年齡正常表現(xiàn)為各種行為，在父母或別人的幫助下，這些行為逐漸被個(gè)人控制——被緩和、被引導(dǎo)和被調(diào)整，但決不留痕跡。

    在第一年，幼兒常常不認(rèn)為有攻擊行為，而且鼓勵(lì)他推、拉、或?qū)e人使力是明顯指揮能力和維權(quán)的跡象，反映了攻擊的健康成熟。但9個(gè)月大的幼兒抓著你的頭發(fā)，他不知道頭發(fā)會(huì)受到傷害——在其他行為中可以看到以同樣富于玩皮的方式行事。只有到第二年，當(dāng)孩子發(fā)展到分清“我”和“你”，他開(kāi)始理解他對(duì)某人生氣和對(duì)人使臉色。我們通常到第二年時(shí)才談?wù)撘粋€(gè)孩子對(duì)他人的殘忍或敵對(duì)。即使到那時(shí)，他仍不能知道理解他行為影響的因果或者如何調(diào)整他對(duì)別人的行為。當(dāng)你15個(gè)月大的孩子猛擊一個(gè)脆弱的物體時(shí)，他是在維權(quán)，而不是期盼它的結(jié)果。

    有時(shí)侯父母說(shuō)他們的幼兒比打或咬“知道得更多”。他們認(rèn)為之所以這樣是因?yàn)楫?dāng)他被奚落時(shí)，他感到害羞。幼兒所理解的不是他傷害了誰(shuí)或破壞了什么東西，而是他的父母不贊成他的行為。相反，當(dāng)他溫和地對(duì)待另一個(gè)人而受到稱贊時(shí)，他知道他為此時(shí)的行為被允許而感到高興。在他能夠理解不打人或不咬人適合很多場(chǎng)合前，要花時(shí)間并不斷提醒他。幼兒，尤其是三歲以下的，幾乎不知道他們自己的力量。在吻和咬之間、拍和打之間、輕推和推倒某人等不會(huì)自動(dòng)理解，孩子需要提醒：例如，“讓我做給你看如何輕拍這個(gè)寶寶（或家里的狗或爸爸的臉）”“輕拍感到很舒服。打能打傷”；或“柔軟地拍（或輕柔地拍），像這樣。”

    在其他領(lǐng)域幼兒發(fā)展也是如此，在社會(huì)性的攻擊中有一些步驟和階段，這需要你花點(diǎn)時(shí)間掌握幼兒在各年齡段的不同行為。如果你懂得一個(gè)嬰兒或幼兒或4歲的孩子的能力，你能調(diào)整你自己的行為和教育適合實(shí)際期盼，并能彌補(bǔ)你的遺憾和挫折。當(dāng)他受挫或煩躁，決定要成為一個(gè)生氣的、破壞的和不可控制的4歲或10歲或12歲的孩子，你無(wú)需焦慮地想象你的孩子將會(huì)非常生氣或者很難控制他的攻擊行為。另一方面，如果你4歲的孩子經(jīng)常爆發(fā)攻擊性行為，似乎不關(guān)心他攻擊行為的結(jié)果，甚至似乎高興傷害別人，你的擔(dān)心是對(duì)的，要尋求方法幫他糾正成更健康的行為。

    父母如何緩和和引導(dǎo)他們孩子的攻擊因太苛刻不留下它的痕跡？

    實(shí)際上沒(méi)有精確的妙方，這里有12個(gè)建議，幫助你指導(dǎo)孩子。

    1． 記住你孩子被愛(ài)的感覺(jué)和深情地照顧他，在他發(fā)展過(guò)程中，建立他接受你提供指導(dǎo)的根基。感到被愛(ài)的孩子大部分時(shí)間討好他們的父母，愿意回應(yīng)父母的指導(dǎo)。對(duì)你孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)限制是愛(ài)他的其中之一，就像喂養(yǎng)、安慰、做游戲和回應(yīng)他的需求是一樣的。

    2． 試圖找出什么原因引起你孩子的攻擊行為。問(wèn)問(wèn)你自己發(fā)生了什么事使他攻擊人——你的行為或其它人的行為，在此情形中有什么別的事發(fā)生；也許他太累了或身體感覺(jué)不好。要趕快立即處理，拒絕他所要的東西，他玩玩具玩或身體活動(dòng)太累了，甚至不能做別的事，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生受挫和生氣的情緒，結(jié)果是攻擊行為。

    3． 你要盡可能知道你孩子的體溫、節(jié)奏、表現(xiàn)和敏感。例如，如果你知道一天伊始，他易怒或壞脾氣，或者他累了或餓了大吵大鬧，在控制方法上，你不要花時(shí)間問(wèn)他許多。

    4． 告訴你的孩子在特殊情況下你要他做什么或不做什么，但不要給他沒(méi)完沒(méi)了的教訓(xùn)。從你說(shuō)話的聲調(diào)和你所說(shuō)的話，你的孩子意識(shí)到你不高興。重要的是你要講清楚你不同意。然而，冗長(zhǎng)的教訓(xùn)和可怕的預(yù)示通常是相反的產(chǎn)物。告訴一個(gè)三歲的孩子，上帝不愛(ài)她，如果她打了她的寶寶，其兄弟可能威嚇?biāo)@不大可能幫她理解和發(fā)展她的自我控制。更好的理由是你不要她打他，因?yàn)闀?huì)受傷。說(shuō)你不喜歡這種行為是最有效的信息。它幫助任何幼兒得知父母不同意是提醒她，你不喜歡這種行為，因你愛(ài)她。

    5． 你的幼兒在與其它孩子玩時(shí)，用眼盯著，不要徘徊。當(dāng)孩子開(kāi)始玩著扭打或跑和追趕或分玩具時(shí)，孩子們相互之間很快就會(huì)陷入戰(zhàn)斗，他們需要一個(gè)公斷人。然而，你若能讓孩子們?cè)谝黄鹱鍪裁词拢枰獣r(shí)間。當(dāng)然，年齡使之不同。

    6． 當(dāng)你的孩子在以你不喜歡的方式攻擊別人，你要停止這種行為，安排點(diǎn)別的事給他做。你也可以建議或幫他開(kāi)始一項(xiàng)新的活動(dòng)，或許領(lǐng)他到一個(gè)發(fā)泄攻擊情緒的地方，在那里他不會(huì)傷害他自己、任何人、玩具或家里的寵物。例如，在一個(gè)角落有東西讓他用拳擊打或猛擊或可用來(lái)扔。你可以說(shuō)，例如，“如果你感到喜歡打，去打你的枕頭（或擊打袋子），但你不能打狗（或用錘子猛擊桌子）。”這樣的機(jī)會(huì)不僅幫助孩子釋放攻擊情緒，而且?guī)退斫膺@樣的行為，要有某個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)才能做。

    7． 若時(shí)間允許，展示如何處理孩子之間沖突的情形。比如說(shuō)，如果你的孩子大了，為避免或解決沖突，你可以教他一些有用的詞。可以幫兩歲的孩子拿著一個(gè)玩具，當(dāng)另一個(gè)孩子試圖要拿它時(shí)，教孩子說(shuō)“不”或“我的”來(lái)代替推人或哭喊。孩子需要大人特殊的建議和演示，以便學(xué)到有效的方法處理爭(zhēng)執(zhí)，這比身體的攻擊和報(bào)復(fù)更易接受。

    8． 如果你的孩子有語(yǔ)言技能，幫他解釋他為什么事生氣。假如你能猜測(cè)而他不會(huì)說(shuō)，你就對(duì)他說(shuō)，“我想你是瘋了，因你會(huì)與Johnny玩。我知道你的感受如何，但你今天太遲了，不能去。”

    9． 問(wèn)你自己關(guān)于孩子的攻擊行為，你是否向你的孩子發(fā)出“混亂的信息”。當(dāng)你心里不喜歡你孩子對(duì)他人的攻擊行為，如果你說(shuō)“別打”或“乖”，他會(huì)拒絕，如此混淆的意思對(duì)孩子發(fā)展自我控制更加困難。

    10． 要記住父母是重要的行為楷模和家庭氛圍和指南的創(chuàng)造者，孩子需要它以便以健康的方式來(lái)使用攻擊。如果在你的家庭里有社交交換包括很多爭(zhēng)論或有身體攻擊或傾聽(tīng)你的孩子，你可以指望他們學(xué)會(huì)。

    11． 考慮對(duì)你孩子進(jìn)行體罰的真實(shí)不利因素。當(dāng)孩子挑釁、逗弄、舉止頑固或攻擊別人時(shí)，他們經(jīng)常引起大人生氣。如果你的教育是打或體罰你的孩子，你要仔細(xì)考慮他從中學(xué)到什么。

    12． 你的孩子要逐漸地和多年的時(shí)間才學(xué)會(huì)愛(ài)和與他人相處和諧。當(dāng)你教育孩子失望時(shí)或當(dāng)你擔(dān)心他太膽怯不敢面對(duì)世界的嚴(yán)酷時(shí)，作為父母來(lái)說(shuō)，總有一個(gè)起伏不定的時(shí)期。每天生活中有喜悅和挫折的父母，重要的是要有這種長(zhǎng)遠(yuǎn)想法：孩子的發(fā)展有段積極的時(shí)間。你孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的向前推力獲益于他引導(dǎo)的能力，并豐富地使用我們創(chuàng)造重要部分的攻擊能。