父母乃教育貧困始作俑者

　　編者按：又是快樂(lè)假期，學(xué)生暑期補(bǔ)課是繞不開(kāi)的話題。俞可博士將學(xué)生“減負(fù)”難的原因之一，歸為忙碌家長(zhǎng)對(duì)家庭教育“外包”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。另外，本文認(rèn)為，父母為與孩子共同成長(zhǎng)，理應(yīng)不斷自我學(xué)習(xí)、自我提高

　　上月底，華爾街巨騙麥道夫在紐約被判刑１５０年，成為美國(guó)史上獲刑時(shí)間最長(zhǎng)的“白領(lǐng)罪犯”。次貸款風(fēng)波引發(fā)的全球金融危機(jī)無(wú)可辯駁地證實(shí)，是金融家在制造金融危機(jī)。筆者由此聯(lián)想到教育。從童年恐慌到考試吃人，一系列教育貧困，又是誰(shuí)在興風(fēng)作浪呢？照筆者看來(lái)，正是教育者肇發(fā)教育貧困。

　　今年六一期間，正值上海市第六次少先隊(duì)代表大會(huì)召開(kāi)。市少工委在全市少先隊(duì)員中開(kāi)展了“代表提提案，隊(duì)員表心愿”活動(dòng)。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、向往快樂(lè)學(xué)習(xí)，以６７.１％成為當(dāng)今少年兒童第一愿望。不少孩子反映，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的“減負(fù)”措施置若罔聞，反而趁著周末假期“增負(fù)”。而新近出爐的《閔行區(qū)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查報(bào)告》對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析表明，有２２.７９％的學(xué)生視老師布置的作業(yè)數(shù)量多、難度大；７８.２１％的學(xué)生指出，課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因主要在于父母經(jīng)常加碼。“減負(fù)”難的矛頭直指家長(zhǎng)！

　　教育服務(wù)外包成商品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，由專業(yè)人士提供教育服務(wù)成了商業(yè)產(chǎn)品，這本無(wú)可厚非；在知識(shí)爆炸的時(shí)代，童年的認(rèn)知擴(kuò)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了家庭教育范疇，這亦在情理之中。

　　環(huán)顧左右就可發(fā)現(xiàn)，這類衍生出來(lái)的供求關(guān)系無(wú)處不在：在各類幼兒教育展上，嬰兒口語(yǔ)、幼兒芭蕾、啟智搖籃、潛能課程、學(xué)鋼琴等幼兒教育產(chǎn)品如潮水般向年輕的父母涌來(lái)，７個(gè)月的嬰兒便“端坐”課堂聆聽(tīng)“全方位領(lǐng)袖課程”；寒暑期，為了不讓孩子閑在家中，懵懂的幼童便被家長(zhǎng)送去“新聞啟蒙班”、拉丁舞培訓(xùn)班、兒童性教育夏令營(yíng)；對(duì)于所謂的“問(wèn)題孩子”，西點(diǎn)男孩學(xué)校暑期夏令營(yíng)、意志力訓(xùn)練班，諸如此類的“魔鬼訓(xùn)練”炙手可熱；實(shí)施封閉式、準(zhǔn)軍事化管理的“縣中模式”備受自稱沒(méi)時(shí)間教育孩子的家長(zhǎng)青睞與推崇；作為第一家富二代教育機(jī)構(gòu)的某培訓(xùn)學(xué)院，其兩年全日制高達(dá)８０萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，并未阻止家長(zhǎng)搶占“制高點(diǎn)”的步伐。據(jù)說(shuō)，６５８種教育理論在中國(guó)的上空漫天飛舞，父母?jìng)冇械碾S波逐流，有的堅(jiān)貞不渝，更多的是無(wú)所適從……

　　這些本為人父母責(zé)任義務(wù)的家庭教育行為化作商品，又被家長(zhǎng)們瘋狂采購(gòu)、縱情消費(fèi)。家庭作為人類最為本真的養(yǎng)成機(jī)構(gòu)，也在這教育消費(fèi)的過(guò)程中化解、消弭。

　　來(lái)自北京師范大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，城市的家庭教育支出半年的全國(guó)平均值是３６３３.９元，且校外教育支出已達(dá)到校內(nèi)支出的３倍；而該校的另一項(xiàng)最新研究則表明：從上世紀(jì)９０年代至今，我國(guó)青少年的健康水平逐年顯著下滑。

　　有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在七成以上有孩子的家庭，日常生活均以孩子為重心，那么，學(xué)生快樂(lè)指數(shù)在校何以高于在家呢？

　　不久前公布的“中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況比較研究”結(jié)果表明，中國(guó)高中生“經(jīng)常和父母聊天”最低，煩惱無(wú)人傾訴的比率則最高。甚至在一份中國(guó)科學(xué)院診所對(duì)近千名學(xué)生的調(diào)查報(bào)告中，超過(guò)三分之二的家長(zhǎng)被孩子認(rèn)定為“不合格家長(zhǎng)”。

　　一方面是家庭教育消費(fèi)需求在無(wú)限膨脹，另一方面是商品市場(chǎng)的教育資源被無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)、破壞性地挖掘，且兩者并未生成張力，卻在編制教育的貧困。

　　美籍華人學(xué)者薛涌在《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》一書(shū)中，把這類現(xiàn)象稱作教育“外包”：美國(guó)的中高產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為，一切都可以“外包”，但子女的教育不能“外包”給他人，一定要自己籌劃、操作、監(jiān)督。這種態(tài)度，建筑在獨(dú)立的家庭價(jià)值之上。其實(shí)，中國(guó)父母在教育上并未缺席，“多陪”父母早已成為華夏大地一道亮麗的風(fēng)景線：“陪行”、“陪練”、“陪訓(xùn)”、“陪讀”。面對(duì)教育“外包”，“多陪”父母在教育上卻是缺位的。

　　家庭教育呼喚主動(dòng)踐行由此看來(lái)，所有商品化的教育服務(wù)，是一概針對(duì)當(dāng)今家庭教育的缺失和家庭價(jià)值的淪喪應(yīng)運(yùn)而生的，是家長(zhǎng)有病孩子吃藥。當(dāng)父母僅僅將家庭價(jià)值圈定于明確的撫養(yǎng)職責(zé)范疇之內(nèi)的時(shí)候，親子之間，就會(huì)產(chǎn)生情感上的脫落和價(jià)值上的隔膜。

　　這幾年，作家們紛紛著書(shū)傾訴親子互動(dòng)、體味家庭教育、直視學(xué)校教育：臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的手札《孩子，你慢慢來(lái)》以及與兒子的兩地書(shū)合集《親愛(ài)的安德烈》，北京作家王朔的“心靈散文”《致女兒書(shū)》和半自傳體小說(shuō)《和我們的女兒談話》，武漢作家池莉的“母親歷程”《來(lái)吧孩子》、《怎么愛(ài)你都不夠》，上海作家俞天白與留德博士?jī)鹤娱L(zhǎng)達(dá)十四年的書(shū)信對(duì)話集《留德家書(shū)》等。

　　讀者捧讀后先是甘霖般的舒爽，隨即是賞賜般的感激，最終卻是迷途般的四顧茫然：名人的個(gè)體實(shí)驗(yàn)在多大程度上可以被廣泛復(fù)制？在教育情境盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的因果迷宮中，以作家父母為代表的社會(huì)精英父母所展露并期望與讀者分享的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥两逃砟睿皇潜曝朴谧晕医?jīng)歷的主觀感受。

　　上述這些精英寶典的真正價(jià)值并不在于放諸四海皆準(zhǔn)，而在于這些社會(huì)精英審問(wèn)當(dāng)今教育貧困的豪氣，以及拷問(wèn)自身精神貧困的勇氣。

　　每年發(fā)布的“全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買(mǎi)傾向抽樣調(diào)查報(bào)告”顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低。而《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》得出如下結(jié)論：一方面，子女教育開(kāi)支在家庭收入中所占的比重越來(lái)越大；另一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，公眾自我教育的開(kāi)支逐漸遞減。

　　春秋時(shí)期，先賢們便知曉“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。”。家長(zhǎng)要與孩子對(duì)話，與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話，與專業(yè)知識(shí)對(duì)話，與反思對(duì)話，更要與思想對(duì)話。家庭教育呼喚的不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)子女教育的那份虔誠(chéng)心，還需要家長(zhǎng)有思想地去主動(dòng)踐行。

　　紀(jì)伯倫在《先知》中吟誦道：“那在殿宇的陰影里，在弟子群中散步的教師，他不是在傳授他的智慧，而是在傳授他的忠信與仁慈。假如他真是大智，他就不命令你進(jìn)入他的智慧之堂，卻要引導(dǎo)你到你自己心靈的門(mén)口。”為人父母者，為子女敞開(kāi)認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)現(xiàn)的地平線，或許更為重要。