孩子為何患上“家庭冷漠病”

   編者語(yǔ)：家庭是社會(huì)的細(xì)胞。隨著社會(huì)發(fā)生深刻的變化，家庭成員之間的關(guān)系，也不可避免地出現(xiàn)了新變化。區(qū)別于傳統(tǒng)的家庭親情、倫理和道德典范，在我們周?chē)囊恍┘彝ブ校霈F(xiàn)親情荒蕪、禮儀缺失、代溝加深等不和諧現(xiàn)象，值得人們思索。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的大環(huán)境中，如何構(gòu)建和諧家庭關(guān)系，本版今起刊出連續(xù)報(bào)道“構(gòu)建和諧家庭關(guān)系”，敬請(qǐng)關(guān)注。

　　這段時(shí)間，在金華市機(jī)關(guān)工作的呂女士非常苦惱——親生女兒就是不肯跟她說(shuō)句話(huà)。她說(shuō)，18歲的女兒對(duì)親戚朋友都是笑瞇瞇的，對(duì)父母的態(tài)度卻總是冰冷，一回家就把自己關(guān)在房間里。“女兒已經(jīng)一年沒(méi)跟我說(shuō)話(huà)了。”呂女士淚流滿(mǎn)臉地說(shuō)。

　　據(jù)呂女士說(shuō)，一年前，女兒主動(dòng)交給她一封男生寫(xiě)來(lái)的信，她把“情書(shū)”交給了老師。從此，女兒就沒(méi)跟她說(shuō)過(guò)一句話(huà)。呂女士用盡各種方法，都失敗了。女兒冷冰冰的態(tài)度，讓呂女士傷透了心。

　　怕孩子不說(shuō)話(huà)的，不只是這位母親。據(jù)一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，61％的中學(xué)生認(rèn)為自己與父母存在矛盾；82％的中學(xué)生認(rèn)為家中有一個(gè)人最啰嗦；認(rèn)為在家得不到尊重、父母經(jīng)常不與自己交流的中學(xué)生有15.2％。筆者采訪(fǎng)了金華10位中學(xué)生，他們也有同樣的困惑：隨著年齡增大，與父母的關(guān)系越來(lái)越冷淡了。有兩位學(xué)生表示，在家一般不主動(dòng)與父母說(shuō)話(huà)。

　　據(jù)金華市婦聯(lián)副主席陳艷艷介紹，不少孩子像呂女士的女兒這樣，由于對(duì)父母不信任，不愿意與父母交流。有的父母對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)干涉過(guò)多，沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，也讓孩子覺(jué)得很厭煩，久而久之與父母的關(guān)系就變得冷漠了。

　　專(zhuān)家分析，造成這種“家庭冷漠病”的原因，主要是孩子進(jìn)入后，家長(zhǎng)還把孩子當(dāng)成“附屬品”，不懂得尊重孩子。這種現(xiàn)象一般發(fā)生在孩子上中學(xué)階段，這期間孩子已開(kāi)始生理發(fā)育，認(rèn)為自己長(zhǎng)大成人了。而父母依然按照孩子幼年時(shí)的教育方式，強(qiáng)迫孩子按照自己的意愿生活，沒(méi)有意識(shí)到孩子已是獨(dú)立的個(gè)體，致使孩子封閉自己，不愿與父母交流。

　　“孩子不愿和父母交流，關(guān)鍵是沒(méi)有和父母建立融洽的親情關(guān)系。”金華市教科所所長(zhǎng)吳惠強(qiáng)認(rèn)為，在家庭教育問(wèn)題上，一味地相信“棍棒之下出孝子”，造成了兩代人之間的對(duì)立情緒。

　　家住永康的童先生就因此苦惱著。兒子幼年喪母，童先生雖然愛(ài)兒子，卻忙于自己的事業(yè)，很少有時(shí)間陪他。前些年童先生再婚，為給兒子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便把他送到了金華，寄宿在老師家里。可誰(shuí)知，兩年過(guò)去了，兒子已離家出走5次，從不主動(dòng)回家，打罵都沒(méi)用。專(zhuān)家對(duì)此分析，家庭親情缺失，極易導(dǎo)致孩子的冷漠。

　　溝通和信任，是家庭教育成功的標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)家認(rèn)為，只有兩代人相互間融洽交流的家庭，才是成功、健康、和諧的家庭。在這樣的家庭，孩子無(wú)論到了多大年齡，都還愿意和父母交流。家庭成員相互平等，共同參與家庭事務(wù)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的權(quán)利。這樣的家庭，才是幸福的家庭。