批評一句兒童就尋死

　　受各種因素影響，我國兒童出現(xiàn)問題的人數(shù)有上升的趨勢。據(jù)保守估計(jì)，目前我國至少有3000萬到5000萬孩子存在行為問題。兒童問題主要表現(xiàn)為行為異常和異常，如多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)困難，抑郁、不懂人際交往、離家出走、迷戀網(wǎng)吧、結(jié)交不良朋友甚至暴力犯罪等。專家認(rèn)為，“問題兒童”人數(shù)的增多，外部因素是主導(dǎo)。社會(huì)、家庭、學(xué)校是造成兒童問題的三個(gè)主要因素。

　　死亡，只因一句批評！——兒童：需經(jīng)風(fēng)雨考驗(yàn)的花朵

　　中考日益臨近，青島的秦先生夫婦卻永遠(yuǎn)看不到自己的女兒走進(jìn)考場了。3月9日晚，一女士突然沖進(jìn)青島市第八人民醫(yī)院急救中心，大呼“快來救救我的女兒！”醫(yī)護(hù)人員立刻全力搶救一個(gè)多小時(shí)，最終未能將女孩從死亡線上拉回來。

　　這位正在讀初三，本應(yīng)該有著幸福未來的女孩，卻因?yàn)楦赣H一句批評，賭氣喝下半瓶農(nóng)藥。這個(gè)女孩小麗（化名）的父親正是秦先生，據(jù)他回憶，小麗平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也許是要考試的緣故，她的學(xué)習(xí)成績有所下降。９日，小麗偶爾打開電腦玩游戲，出于對學(xué)習(xí)的考慮，秦先生嚴(yán)厲地批評了她浪費(fèi)時(shí)間，但萬萬沒有想到她會(huì)選擇死亡回?fù)舾赣H。

　　學(xué)家分析認(rèn)為，造成孩子走上絕路的原因，一是家長的批評過火，對孩子過于苛刻，另一個(gè)原因是孩子不能正確面對批評，自身遇到障礙，而不知如何排解。在家長教導(dǎo)方式應(yīng)受責(zé)備的同時(shí)，兒童健康已成為一個(gè)不可回避的社會(huì)問題，越來越多的孩子正遭受著已被發(fā)現(xiàn)或還隱藏的問題的折磨，而當(dāng)矛盾被激化時(shí)，后果不堪設(shè)想。

　　據(jù)了解，受各種因素影響，目前我國兒童出現(xiàn)障礙的人數(shù)有上升的趨勢。據(jù)青島市婦女兒童醫(yī)療保健中心科統(tǒng)計(jì)，10年前，婦女兒童醫(yī)療保健中心科一個(gè)月兒童的咨詢量為70人左右，只是現(xiàn)在兩天的工作量；原來全年咨詢總?cè)藬?shù)為1000多人，2004年已達(dá)到以前的５倍，醫(yī)院咨詢常年沒有淡季。

　　青島市婦女兒童醫(yī)療保健中心科主任匡桂芳說，目前國內(nèi)公認(rèn)兒童年齡段為1歲到12歲，但隨著生活水平提高及兒童問題的增多，多數(shù)咨詢將兒童的年齡段延伸到18歲以下，研究表明從12歲到18歲間出現(xiàn)的問題多數(shù)與1歲到12歲有直接的關(guān)系。據(jù)她介紹，醫(yī)院曾調(diào)查了600多個(gè)3歲到6歲孩子，其中30%的孩子有問題。同時(shí)，根據(jù)醫(yī)院的接診情況，學(xué)齡期出現(xiàn)問題的孩子最多，占到看病總數(shù)的80%，學(xué)齡前的兒童呈逐漸增多的趨勢。

　　據(jù)保守估計(jì)，目前我國至少有3000萬到5000萬孩子存在行為問題。他們主要表現(xiàn)為行為異常和異常，如多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)困難，抑郁、適應(yīng)不良、不懂人際交往、離家出走、迷戀網(wǎng)吧、逃學(xué)、過早的性行為、結(jié)交不良朋友甚至暴力犯罪等，如果早期不進(jìn)行有效干預(yù)，任其發(fā)展，將有可能導(dǎo)致成人時(shí)期適應(yīng)不良、違法犯罪和精神疾病等。

　　專家認(rèn)為：外部因素是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)問題罪魁禍?zhǔn)?/P>

　　幼兒園里，一位6歲小男孩由于看了網(wǎng)上不良信息，結(jié)果把同班一個(gè)５歲的小女孩生殖器抓傷；一位鋼琴八級的小學(xué)生總懷疑家里的煤氣閥沒關(guān)好，看過醫(yī)生后家長才明白，孩子過分追求安全感是因小時(shí)候每彈錯(cuò)一次鋼琴，母親就會(huì)打一巴掌，孩子的心一直籠罩在恐懼之中；一個(gè)和繼父生活多年的１２歲小女孩突然戀愛了，讓家長不解的是在家里她是一個(gè)特別乖巧的孩子，專家揭開了謎底，由于擔(dān)心繼父不喜歡她，在繼父面前她從不敢撒嬌，但這種壓抑使她從來沒有感受到異性的關(guān)愛……

　　青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)副教授、青島咨詢師協(xié)會(huì)副會(huì)長王冠軍指出，“問題兒童”人數(shù)的增多，外部因素是主導(dǎo)。社會(huì)、家庭、學(xué)校是造成兒童問題的三個(gè)主要因素。

　　王冠軍說，兒童狀況很容易受外部環(huán)境因素的影響，在兒童成長過程中，社會(huì)不良信息是造成兒童不健康的主要誘因，如隨著科技的快速發(fā)展，兒童每天花在電腦、電視、VCD上的時(shí)間越來越多。過度接觸電影、電腦游戲以及網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績明顯下降，甚至?xí)缯n、逃學(xué)等，同時(shí)有些孩子還表現(xiàn)出一些明顯的個(gè)性缺陷，如暴躁、嫉妒、任性和狹隘等。

　　其次，家庭因素尤其值得注意。“望子成龍，望女成鳳”的想法讓一些家長往往不考慮孩子的個(gè)體差異，強(qiáng)迫式地讓孩子不停地學(xué)習(xí)各種事物，反而使孩子產(chǎn)生逆反，對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。婚姻破裂數(shù)量的增加也是導(dǎo)致孩子問題另一個(gè)家庭原因。失去父母關(guān)愛，成為雙方的遺棄物，甚至是出氣筒，孩子由于憂郁過度而發(fā)展成障礙，甚至變態(tài)、精神扭曲。

　　此外，目前多數(shù)學(xué)校還是應(yīng)試教育，為提高升學(xué)率采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生以考試成敗論英雄，片面重視學(xué)生智力的開發(fā)忽視情商的培養(yǎng)，對孩子的畸形發(fā)展起到了推波助瀾的作用，造成孩子面對挫折不知該如何面對，不能將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以致發(fā)生極端的行為。

　　青島市婦女兒童醫(yī)療保健中心科主任匡桂芳提醒，兒童出生氣質(zhì)類型可以分為三種：易撫養(yǎng)型、中間緩慢型、難撫養(yǎng)型。易撫養(yǎng)型兒童天生乖巧愛笑，正面情緒比較多，適應(yīng)能力比較快；中間緩慢型兒童適應(yīng)性慢，能忍耐，變化不容易被發(fā)現(xiàn)；難撫養(yǎng)型兒童愛哭鬧，堅(jiān)持性特別高。與易撫養(yǎng)型相比，中間型與難撫養(yǎng)型更脆弱，更容易受外部因素影響出現(xiàn)問題。

　　“以愛的名義”——兒童問題暴露家庭教育方式危機(jī)

　　專家指出，在對兒童的教育中家庭教育為重中之重，然而目前一些家庭的錯(cuò)誤教育觀念卻成為了導(dǎo)致孩子問題的不可忽視的因素，其中以“愛的名義”的家庭教育尤為典型。

　　青島市某小學(xué)六年級學(xué)生小明（化名）總離家出走，對此他的家人苦惱不已。不久前，不明原因的父親帶著孩子，一同來到某醫(yī)院科。醫(yī)生、孩子與家長的一席話驚醒了迷茫的家長。

　　父親：“醫(yī)生，你看看這個(gè)孩子腦子是不是出了什么毛病，動(dòng)不動(dòng)就離家出走，我和他媽媽沒辦法了！”

　　醫(yī)生：“你和孩子關(guān)系處得怎么樣？”

　　父親：“咳！甭提了！我從這個(gè)孩子出生就和他斗！這個(gè)孩子很倔，倔的時(shí)候我就揍他，跟他斗了１２年，現(xiàn)在我斗不過他了！”

　　醫(yī)生：“為什么要離家出走？知不知道爸爸很擔(dān)心？”

　　孩子：“他才不擔(dān)心我，我有記憶時(shí)他就在打我！我恨我爸爸！”

　　醫(yī)生：“為什么打孩子？”

　　父親：“我就覺得這個(gè)孩子身上好多壞毛病，我擔(dān)心他將來學(xué)壞了，不能成材！”

　　孩子：“我問過同學(xué)，我那些好朋友家長從來不打他們，只有我天天在家挨揍！”

　　爸爸：“最近我也感覺他恨我了，我就不敢打他了，我想好好和他談，但他又不聽我的了。”

　　醫(yī)生：“家長都是出于責(zé)任心來管教孩子，但很多人采取的方法不對，孩子不明白爸爸為什么要打他，雖然家長出于一種責(zé)任，但孩子的感覺是這個(gè)家容不下他，他甚至得不到家人的認(rèn)可，不能享受到這個(gè)家庭的溫暖，所以他才一次次出走。”

　　這位醫(yī)生告訴記者，類似的情況太多太多，家庭錯(cuò)誤的教育方式很可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)偏差。有很多家長腦子里存在“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”、“樹打自然直”等觀念，其實(shí)家長很愛孩子，但棍棒式的養(yǎng)育方式實(shí)際上對孩子是一種傷害，凡事都以愛的名義，愛的結(jié)果卻產(chǎn)生了恨。同時(shí)，與之正好相反的教育方式，即家長對孩子沒有原則地溺愛，百依百順也是引發(fā)孩子行為問題的另一原因，因此家庭教育走向任何一個(gè)極端都是不合適的。

　　青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)副教授、青島咨詢師協(xié)會(huì)副會(huì)長王冠軍認(rèn)為，在教育型、嚴(yán)厲型和放任型的教育方式中，教育型家庭的孩子問題發(fā)生率最低。但由于大部分家長對兒童健康教育知識的缺乏，即便孩子行為思想出現(xiàn)了明顯的不良征兆，家長也常常不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或不能引起足夠的重視。王冠軍認(rèn)為，在家庭教育中，父母應(yīng)盡量加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，營造和諧的家庭氣氛，教育掌握好尺度，避免兒童“營養(yǎng)不良”或“營養(yǎng)過剩”。
　齊心協(xié)力讓孩子擁有“美麗心靈”

　　學(xué)家指出：孩子成材必須先要成人，當(dāng)今社會(huì)，高層次的競爭就是素質(zhì)的競爭。一個(gè)人后天的作為與兒童時(shí)期的健康狀態(tài)有著必然的聯(lián)系，而讓孩子能夠擁有“美麗心靈”，需要整個(gè)社會(huì)的齊心協(xié)力。

　　兒童期是個(gè)體發(fā)展過程中一個(gè)重要的時(shí)期，是人生打基礎(chǔ)的時(shí)期，為培養(yǎng)兒童非常健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展，我們不僅要重視兒童的生理健康、更重要的是重視兒童的健康。

　　教育專家指出，教育孩子并不是嬌生慣養(yǎng)，百依百順。如果真的“含在嘴里怕化了，捧在手上怕掉了”，教育出來的孩子必然是驕橫跋扈，自私任性，或者是過分依賴、胸?zé)o大志。但是，教育孩子也不能采取過于嚴(yán)厲的管教方法。動(dòng)輒訓(xùn)斥打罵，惡語相加，必然傷害孩子的自尊心，限制兒童獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展。教育兒童一定要掌握分寸，輕重適當(dāng)。同時(shí)，家庭教育中還要做到家中成員之間統(tǒng)一思想和要求，即使有分歧，也不應(yīng)讓孩子成為受害者。

　　兒童就像出土的新苗，認(rèn)真修剪和澆灌會(huì)使之成長為棟梁之材。而作為園丁的父母和老師，掌握一定的正確教養(yǎng)兒童的知識和方法，是必須的。學(xué)齡期前的兒童，生活在家里，交往的范圍窄、對象少，父母及親人給孩子的多是呵護(hù)和包容，到了學(xué)齡期入學(xué)后，孩子交往的范圍和對象都在擴(kuò)大，也復(fù)雜了，感受到的是另外一種環(huán)境。父母和老師必須緊密配合，相互支持，將孩子學(xué)習(xí)和生活中的難題有選擇地進(jìn)行講解，才能收到良好的教育作用。此外，針對在校生已經(jīng)顯露苗頭的問題，學(xué)校設(shè)立教師和咨詢室，對孩子加以疏導(dǎo)，讓孩子能有傾訴的對象，分享孩子的歡樂與苦惱，將問題消滅于萌芽狀態(tài)，未嘗不是一件功在千秋的好事。

　　政府部門也應(yīng)把精神衛(wèi)生工作列入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，并逐步在所有高校和中小學(xué)配備經(jīng)過培訓(xùn)的教師，并將健康教育納入必修課。加快健康專門人才培養(yǎng)，以大力普及健康知識，提高整個(gè)社會(huì)對兒童健康的重視程度。

　　兒童健康架起三面“防護(hù)網(wǎng)”

　　每雙周周五的下午，第二節(jié)課上課鈴一響，青島貴州路小學(xué)的孩子們就懷著半月來的渴望，蜂擁進(jìn)入教室等候上健康教育活動(dòng)課。課上各班將進(jìn)行不同主題的活動(dòng)：“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，大家集中火力列舉每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；“角色扮演”，學(xué)生們冷靜分析怎樣排除心中的煩惱；小品劇“社交恐懼大會(huì)診”中，學(xué)生人人當(dāng)大夫開處方……。

　　據(jù)了解，貴州路小學(xué)是青島較早開設(shè)課程的學(xué)校之一，針對中小學(xué)生就學(xué)階段暴露出來的問題，青島市教育部門要求各個(gè)學(xué)校通過開設(shè)課程、建立咨詢室和教師、為家長設(shè)立“家長學(xué)校”宣講團(tuán)等措施為青島市的兒童健康架設(shè)起三面“防護(hù)網(wǎng)”。

　　貴州路小學(xué)地處青島市南區(qū)最西部，學(xué)區(qū)范圍是普通職工、流動(dòng)商販聚居區(qū)，家長的文化層次普遍偏低，學(xué)校大部分家長為生計(jì)而奔波勞作，無暇顧及孩子的管理和教育，有的交給老人看管，有的放任自流。結(jié)果造成孩子上的失衡，而且隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。據(jù)這所小學(xué)的教導(dǎo)處主任李怡介紹，學(xué)校曾對4年級到6年級學(xué)生進(jìn)行健康測試，結(jié)果顯示：在661名被測兒童中檢出了166人存在問題，占總數(shù)的25。11%，突出表現(xiàn)在不知如何和朋友相處、厭學(xué)、抵觸家長情緒等。

　　貴州路小學(xué)語文兼教師邵嵐告訴記者，從1997年，貴州路小學(xué)就開始把學(xué)生健康教育納入青少年思想道德教育之中，學(xué)校各班班主任還兼任著咨詢老師，并聘請青島教育學(xué)院學(xué)教授負(fù)責(zé)兒童的健康課題研究。學(xué)校專門開設(shè)的“健康輔導(dǎo)中心”、“悄悄話角”，成為孩子們相互或與老師傾訴的地方。去年學(xué)校率先在青島市編寫了專業(yè)的兒童健康教材——《心海導(dǎo)航》，通過貼近兒童生活，生動(dòng)有趣的健康教育活動(dòng)課，達(dá)到預(yù)防問題的目的。根據(jù)學(xué)校的最新統(tǒng)計(jì)，8年來，這個(gè)學(xué)校的“問題學(xué)生”比例減少了9%左右。

　　如今兒童健康教育在青島也已經(jīng)“開枝散葉”，青島市教育局基礎(chǔ)教育處副處長蘇文潔說，像貴州路小學(xué)一樣，青島市一半的中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了健康教育校本課程，青島市有專兼職輔導(dǎo)教師和咨詢室的學(xué)校，從2001年的幾所發(fā)展到了2004年所有學(xué)校，其中配有專職的輔導(dǎo)教師的學(xué)校占到了總數(shù)的一半，一些學(xué)校甚至在教師編制吃緊的情況下配備了兩個(gè)以上的專職教師。

　　同時(shí)，為了將兒童健康教育延伸到社會(huì)，從1998年開始，青島市教育部門還組建了“家長學(xué)校”講師團(tuán)，讓孩子的學(xué)校也變成家長的學(xué)校，講師團(tuán)聘請了大學(xué)教授、退休干部、專家等20位老師到各個(gè)學(xué)校為學(xué)生家長授課，讓大人也懂得如何正確教育孩子。目前，青島市1300多所中小學(xué)都已成為家長學(xué)校。

　　新聞鏈接：兒童健康應(yīng)具備六個(gè)品質(zhì)

　　據(jù)了解，人的是否健康，目前尚無統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我國兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，他們達(dá)到健康應(yīng)具備以下六個(gè)品質(zhì)。

　　一、智力發(fā)育正常。正常發(fā)育的智力指個(gè)體智力發(fā)展水平與其實(shí)際年齡相稱，是健康的重要標(biāo)志之一。智商（IQ）在80分以上屬智力正常，智商低于70分屬智力落后，智力發(fā)展落后于實(shí)際年齡屬發(fā)育異常，常伴有適應(yīng)能力低下，是兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。

　　二、穩(wěn)定的情緒。健康的青少年，在樂觀、滿意等積極情緒體驗(yàn)方面占優(yōu)勢。盡管也會(huì)有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn)，但不會(huì)持續(xù)長久，他們能夠適當(dāng)表達(dá)和控制自己的情緒，使之保持相對穩(wěn)定。

　　三、能正確認(rèn)識自己。對自己有充分了解，清楚自己存在的價(jià)值，對自己感到滿意，并且努力使自己變得更加完善。對自己的優(yōu)點(diǎn)能發(fā)揚(yáng)光大，對自己的缺點(diǎn)也能充分認(rèn)識，并能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心，在學(xué)習(xí)、工作等各方面不斷取得新的成就。

　　四、有良好的人際關(guān)系。健康的兒童少年，有積極、良好的人際關(guān)系。尊重他人，理解他人，善于學(xué)習(xí)他人的長處補(bǔ)己之短，并能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處。他們在別人面前能做到真誠坦率，從而容易得到別人的信任，并建立起融洽的人際關(guān)系。在集體中威望很高，生活充實(shí)，是同學(xué)們的知己。

　　五、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個(gè)性。人格亦稱個(gè)性，人格表現(xiàn)為一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。健康的人有健全的“自我”，對自己有正確的認(rèn)識，并能對自已進(jìn)行客觀的評價(jià)，能對自己的個(gè)性傾向性和個(gè)特征進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié)。健全人格的基本特征是：相對穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，堅(jiān)韌的毅力，靈活的應(yīng)變能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的自制力。

　　六、熱愛生活。健康者熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發(fā)揮自已各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現(xiàn)實(shí)困難，及時(shí)調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會(huì)環(huán)境。