工作忙、沒(méi)時(shí)間，或認(rèn)為帶孩子是的事等理由中，許多孩子處在缺乏父愛(ài)的邊緣。然而，在家庭教育中，父親的作用是母親無(wú)法代替的。

　　父親是孩子游戲的重要伙伴，父親把孩子高高拋起然后接住等大動(dòng)作的肢體游戲，不僅愉悅孩子，還能培養(yǎng)、鍛煉他的膽量和探索精神。

　　4歲男孩小強(qiáng)的爸爸因工作原因，長(zhǎng)期出差，在外回到家還要應(yīng)酬，和孩子相處的時(shí)間不多。平時(shí)，小強(qiáng)一看見(jiàn)陌生人就躲到媽媽背后，怎么逗他、和他打招呼，他就是不說(shuō)話(huà)，也不露臉。受小朋友欺負(fù)了，他只會(huì)哭，一點(diǎn)不敢反抗；在幼兒園玩游戲、表演節(jié)目，他總是躲在最后，不僅不敢表現(xiàn)，一碰到稍有挑戰(zhàn)的事還退縮。面對(duì)爸爸出差或回來(lái)，小強(qiáng)都顯得無(wú)所謂。

　　5歲女孩彤彤的爸爸也經(jīng)常出差，而她對(duì)爸爸更排斥，甚至拒絕他抱她。彤彤?huà)屨f(shuō)，女兒非常害怕挫折，假如哪一件事沒(méi)有把握做就拒絕。上幼兒園，她就拒絕上畫(huà)畫(huà)課，因?yàn)檫@不是她的優(yōu)勢(shì)。

　　這兩個(gè)孩子都是因?yàn)楦赣H在成長(zhǎng)教育中的缺失，影響了心理健康和性格健全。俗話(huà)說(shuō)“身教重于言教”，與母親相比，父親具有獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)、果敢、富有合作精神等個(gè)性特征，使孩子在游戲中不知不覺(jué)學(xué)習(xí)、模擬。此外，父親粗放式的教育模式，能擴(kuò)大孩子的社交范圍，使他們把握更多、更豐富的社交經(jīng)驗(yàn)和社交技能。父親對(duì)孩子鼓勵(lì)多、指導(dǎo)多，而很少直接教導(dǎo)，這讓孩子有更多機(jī)會(huì)獨(dú)立面對(duì)和處理交往中的問(wèn)題。

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