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親子關(guān)系

“小大人”心理成熟問題

分類: 親子關(guān)系 心理詞典 編輯 : 心理知識(shí) 發(fā)布 : 10-27

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  現(xiàn)在教師和家長普遍反映學(xué)生成熟過早,出現(xiàn)了許多“小大人”,他們普遍存在心理幼稚、心理早熟、心理老化三種現(xiàn)象,亟待我們加以研究和解決。

  人的心理成熟程度與人的年齡大致呈正相關(guān)。

  熟也幼稚待培養(yǎng)

  “打藥催熟的水果不香,瓜熟蒂落瓜才香”,人發(fā)展的每個(gè)階段都有一定的心理成熟標(biāo)準(zhǔn),低于或者跨越相應(yīng)年齡段標(biāo)準(zhǔn)、具有其他年齡段的一些特征是很正常的,但超過一定的度就不正常了,小學(xué)生中的“小大人”就是這樣。

  高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)處于高速發(fā)展期,獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),但他們獨(dú)立生活的能力不足,責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng),有時(shí)讓人覺得很成熟,有時(shí)又顯得非常幼稚。說“幼稚”是因?yàn)樗麄冞^分地依賴父母,缺乏獨(dú)立生活的能力,說得多做得少,容易情緒化,遇到困難容易退縮。比如我叮囑新上任的干部分一些報(bào)紙,他們往往會(huì)毫不遲疑地答應(yīng),讓你覺得他們真是“大人”了,但是過了一天未必有動(dòng)靜,當(dāng)你詢問的時(shí)候他們會(huì)舉出無數(shù)的理由,又顯得很幼稚,而老干部就很少發(fā)生這種事情,即便他們干不了,也會(huì)在開始時(shí)告訴你或者請(qǐng)別人幫忙。

        這說明兩個(gè)問題,一是“小大人”早熟也幼稚,二是“小大人”可以通過訓(xùn)練和培養(yǎng)真正成熟起來。

  教師和家長應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立生活的能力。在行動(dòng)上鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,自己動(dòng)手解決;在方法上予以指導(dǎo),特別是沒有做過的事情要交代清楚;在出現(xiàn)問題的時(shí)候要信任他們,指導(dǎo)而不代替,放開但不放任,避免出現(xiàn)大的問題挫傷其自信心或出現(xiàn)安全問題。

  還可發(fā)揮群體教育的作用,有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)在班風(fēng)、班級(jí)氛圍上下很大的功夫,目的就是為了創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,相對(duì)地減少和彌補(bǔ)心理上的差距。在家里安排孩子和父母共同完成一些任務(wù),比如家務(wù)活、逛商場、去游樂園、看一些電視節(jié)目……不僅聽其言還要觀其行,這些都是避免早熟幼稚化的有效措施。

  早也不利需引導(dǎo)

  晨報(bào)廣州專訊曾報(bào)道,某小學(xué)一年級(jí)一名學(xué)生從家里帶了包裝精美的禮物給老師,說初次見面,請(qǐng)老師“多多關(guān)照”。

  一個(gè)學(xué)生每到下課時(shí)就守在門邊,原來是為了方便隨時(shí)給進(jìn)來的老師開門,見到老師還不停地說:“老師您好靚。”“老師您真精神。”還有學(xué)生第一天上學(xué)就掏出爸爸的名片遞給老師:“這是家父,以后有事找他。”

  再看滿天飛的“某某小明星爭霸賽”、“少兒模仿秀”、“天才兒童培訓(xùn)班”,其中涌現(xiàn)出來的一大批天才兒童、精英少年讓人不由得感嘆現(xiàn)在的孩子真厲害,但感慨之余又讓人懷疑:這是成熟嗎?這樣對(duì)孩子好嗎?

  幼稚未必是壞事,成熟未必是好事。早熟不等于世故,成長也不等于湮滅童趣,拔苗助長會(huì)適得其反,心理健康貴在平和。在兒童沒有積累起足夠的經(jīng)驗(yàn)和體能之前,保持其正常的心態(tài)和適度的發(fā)展非常關(guān)鍵。“敬個(gè)禮、握握手”、“見到老師問聲好,見到同學(xué)問聲早”就是小學(xué)生的社交生活。個(gè)別學(xué)生在某些方面具有某些長處,絕不代表全體學(xué)生都可以這樣做,也不代表這個(gè)學(xué)生真正成熟。

  早熟的學(xué)生需要引導(dǎo):

        一是注意其家庭環(huán)境和客觀環(huán)境的影響,教師和家長要溝通,統(tǒng)一教育方向;

        二是把握其性格特點(diǎn),對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的教育策略,外向的學(xué)生往往說得多干得少,要提醒其言行一致,不要輕易許諾,許諾就要兌現(xiàn);內(nèi)向的學(xué)生往往缺乏和別人的有效溝通,要提醒其多和同學(xué)接觸,不要自視清高或者孤僻不合群;

        三是注意其生理與心理發(fā)展的變化,及時(shí)予以幫助和指導(dǎo),對(duì)于青春期早期經(jīng)常出現(xiàn)的問題要進(jìn)行必要的提示;

        四是注意其在集體中的位置和作用,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,鼓勵(lì)其發(fā)展,正確認(rèn)識(shí)自我。

  老也麻煩要謹(jǐn)防

  個(gè)別學(xué)生過分成熟,超越了青少年階段應(yīng)有程度,甚至比成人有過之而無不及的,一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)該馬上引起重視。比如過于沉穩(wěn),顯得老氣橫秋;過于消極,出現(xiàn)厭世、冷漠的傾向;過于暴躁,出現(xiàn)仇視、敵對(duì)的情緒……都是非常值得關(guān)注,必須予以處理的。

  近兩年流行一些內(nèi)容不健康甚至帶有暴力、黃色內(nèi)容的童謠,比如“上學(xué)背上炸藥包”之類。許多學(xué)生可能就是因?yàn)楹猛娌耪f,但也不排除有些學(xué)生過早產(chǎn)生逆反情緒和行動(dòng)過激等不良行為,甚至違法犯罪的想法。

  不管是老氣橫秋、冷漠厭世還是暴躁記仇,都是成人社會(huì)的一些消極因素,這種因素永遠(yuǎn)不是主流,更不應(yīng)過早地反映在學(xué)生身上。教師和家長在教育孩子中如果發(fā)現(xiàn)有這樣的苗頭,一定要及時(shí)地予以糾正,任何的遲疑都等于縱容,最終將會(huì)影響孩子一生。

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