青年初期的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的日益復(fù)雜和深刻，由于逐步意識到自己未來的生活道路，他們學(xué)習(xí)的自覺性和獨立性進一步發(fā)展起來。他們用更多的時間從事學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)的時候更加專心和主動。
   （一）在學(xué)習(xí)動機方面
    在正確的教育下，青年學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和少年比較起來，是更加遠大、深刻和穩(wěn)定。青年學(xué)生由于進一步意識到自己的學(xué)習(xí)和祖國社會主義建設(shè)的關(guān)系，由于考慮到自己畢業(yè)后的前途，比較遠大而深刻的、與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機經(jīng)常是青年的主要的學(xué)習(xí)動機，直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機已經(jīng)不占有重要地位。同時，青年已經(jīng)能夠自覺地追求知識，頑強地學(xué)習(xí)，并且這種自覺性已相當(dāng)穩(wěn)定。
   （二）在學(xué)習(xí)態(tài)度方面
    青年初期的學(xué)生已經(jīng)能夠用自覺的嚴(yán)肅負責(zé)的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。他們一般都能比較客觀地評價自己的教師。思想好、學(xué)識好、教法好而又關(guān)心學(xué)生的教師，就能獲得青年的尊敬。當(dāng)然，個別對教師態(tài)度不好的學(xué)生也是有的，這常常是因為教師本身有缺點或教育不良的緣故。在對待集體的態(tài)度上，青年學(xué)生具有更高的自覺性，能夠更加深刻地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)和集體的關(guān)系。青年學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也比少年學(xué)生更自覺主動和認(rèn)真負責(zé)。分?jǐn)?shù)對于青年學(xué)生的吸引力已經(jīng)不像對兒童和少年那樣強烈了，他們所關(guān)心的，與其說是分?jǐn)?shù)，不如說是真正的知識學(xué)問。 
   （三）在學(xué)習(xí)興趣方面
    青年的學(xué)習(xí)興趣同少年比較起來，更加廣闊、深刻了，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性。青年學(xué)生不但對文藝性的材料感興趣，而且對理論性的材料感興趣。不但對課內(nèi)書籍感興趣，而且對課外書籍和報刊雜志感興趣。他們不但閱讀這些讀物，而且喜歡深入地探討和思考各種問題。青年對學(xué)科的興趣更有選擇性，這種選擇性首先常常是和自己的未來志愿相聯(lián)系的。青年學(xué)生一般都對抽象性較大的、需要多動腦筋的學(xué)科比較感興趣，例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等。在學(xué)習(xí)興趣上，個別差異也是存在的，例如，有些青年學(xué)生用同樣的態(tài)度對待各門學(xué)科，沒有特殊的學(xué)科興趣，而另一些青年學(xué)生興趣過于狹隘，只對某一門學(xué)科(如數(shù)學(xué)或語文)感興趣。教師要依據(jù)高中教育的要求和學(xué)生的實際情況，分別給予必要的指導(dǎo)。
   （四）在學(xué)習(xí)能力方面 
    青年學(xué)生已經(jīng)能夠獨立自覺地掌握教材和運用各種學(xué)習(xí)方法，如聽講、記筆記、練習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀等；能夠有計劃地安排自己的學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)造性地完成各種作業(yè)；并且能夠很好地進行自我監(jiān)督。由于過去幾年教育的結(jié)果，青年學(xué)生不但學(xué)會進行智力活動的各種方法，而且能夠自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的智力活動，考慮自己的思想方法，這是少年學(xué)生做不到的。
    由上述可知，青年學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)達到相當(dāng)高的水平。但是，這并不是說，所有青年學(xué)生都可以自然而然地達到這個水平。有些青年學(xué)生，由于過去教育上的缺點，或者由于學(xué)生本身的不良習(xí)慣，以致學(xué)習(xí)活動處于較低的水平。高中教師，應(yīng)該在學(xué)生剛升入高中的時候，就密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展水平，給予必要的指導(dǎo)和幫助，使缺點及時得以糾正，使優(yōu)點得到更好的發(fā)展。