家庭對嬰幼兒早期教育，不像幼兒園教育有固定的教材、固定的時間，而是結合家庭日常生活滲透的。這種滲透是家庭對嬰幼兒早期教育的一個特點。

　　一、自然結合。媽媽買了一條魚，正在煎魚，孩子在一旁有趣地觀望。家庭對嬰幼兒早期教育，這時媽媽可以邊煎魚邊和孩子談話：魚為什么長尾巴?魚鱗有什么作用?魚肚子里的泡泡是干什么的?孩子會很高興聽媽媽的講解或回答。這就是一種自然結合，邊煎魚邊進行關于魚的知識教育。

　　二、啟發(fā)誘導。媽媽爸爸和孩子一起看小人書。書上的小熊很勇敢，家庭對嬰幼兒早期教育，摔了一跤，既不哭也不鬧。于是家長啟發(fā)孩子說：“我們的佳佳摔了跤，也會像小熊那樣勇敢，不哭不鬧。”孩子記在心里。果然一次摔跤后，雖然眼淚在眼眶里轉，卻硬是沒哭出聲來，這就是啟發(fā)誘導的結果。

　　三、由此及彼。媽媽在洗臉，孩子趕忙送來毛巾，媽媽及時表揚并說：“維維真聰明，真能干!要是爸爸下班了，維維能給爸爸送去拖鞋就更聰明，更能干!”這就是由此及彼的教育藝術。

　　四、尋求機會。有的孩子性格內向、膽小、不喜歡說話，特別是見了生人更不敢說話，家長就要有意地在日常生活中尋找契機，以鍛煉孩子與人交往的能力。家庭對嬰幼兒早期教育，如當有客人來時，可讓孩子亮亮相，問聲好，說上幾句話;去商店買玩具時，讓孩子直接與售貨員叔叔、阿姨對話;外出做客時將孩子帶著，教他與人交往的本領。天長日久，孩子就會克服膽小不敢說話的毛病。

　　五、抓“興奮點”。家庭中一些趣事、新鮮事，孩子最感興趣，最為關心，是孩子的興奮點，也是教育滲透的最好時機。家長要抓住機會做文章。家庭對嬰幼兒早期教育，比如，爸爸被評為先進工作者，拿回來一張大獎狀，戴回一朵大紅花。孩子特別自豪興奮，摸摸獎狀，擺弄擺弄大紅花。這時媽媽可在孩子面前夸爸爸工作積極、學習刻苦、助人為樂等具體事跡，還可與孩子一道商量做頓豐盛的晚餐以示應賀。晚餐時，可勉勵孩子長大了也要像爸爸那樣當先進工作者、戴光榮花、拿獎狀。

　　六、看準火候。滲透并非可以隨心所欲，并不是想什么時候滲透就一定會有效果的。有時早了，不到時候，白費力氣; 有時遲了，錯過時機，也不會有用。家庭對嬰幼兒早期教育，比如孩子玩積木興致正濃，你偏讓他聽小白兔愛清潔的故事，孩子的注意力沒有轉移過來，這就是不到時候。同時，當孩子擺出某種“良好的創(chuàng)舉”，決心要做件什么事，你卻漠然置之，這就是失去火候，孩子的創(chuàng)造精神就會受挫。

　　家庭對嬰幼兒早期教育，滲透不是機械灌輸，不能牽強附會，應不知不覺中讓孩子接受教育，這就得講究滲透的藝術。