一、案例介紹

　　朱×，男，7歲，小學(xué)一年級學(xué)生，父母都是國家干部，大專文化程度。據(jù)母親介紹，孩子的語言發(fā)展從小就較晚，1歲半以后才開始說話，2歲以后才會講完整的句子。上學(xué)前便有口吃現(xiàn)象，但不嚴(yán)重，沒有引起家長的注意。上學(xué)之后口吃現(xiàn)象比以前突出了。平時與同學(xué)交談，越著急越說不出話來；遇到集體討論發(fā)言的情況，說上幾個字便卡殼，急得滿臉通紅，嘴唇顫抖。有時還直流口水。不過，在朗讀課文或唱歌時并不口吃。孩子的性格較內(nèi)向，用他母親的話說，“靦腆得像個姑娘，還有個小性子，為這不少挨他爸爸的打”。朱×的學(xué)習(xí)成績尚好，其中數(shù)學(xué)成績明顯地優(yōu)于語文成績。

　　二、案例分析

　　正式咨詢前，我們曾對朱×進(jìn)行過心理健康測查（采用《兒童青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢研究》小學(xué)協(xié)作組編制的《小學(xué)生心理健康評定量表》），發(fā)現(xiàn)他的心理健康問題較多，特別是在情緒、性格、人際關(guān)系三個分量表上分值偏高，說明由于言語障礙，給朱×的情緒生活和人際交往帶來較多困擾，加重了他的自卑心理和怯懦性格，而情緒、性格和人際方面的困擾又反過加重了他的言語障礙。
針對朱×的上述情況，我們向其家長提出了這樣幾點咨詢指導(dǎo)意見：

　　第一， 父母不要對孩子的口吃問題過分著急。要沉住氣，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

　　第二， 鼓勵孩子樹立信心，多講話，多練習(xí)，養(yǎng)成不慌不忙的發(fā)音習(xí)慣。可利用孩子朗讀、唱歌較流利的體驗，又有助于良好的發(fā)音習(xí)慣的遷移。

　　第三，與班主任加強(qiáng)聯(lián)系，引導(dǎo)班集體正確對待同學(xué)的言語缺陷，防止譏笑、嘲弄等不良刺激的發(fā)生。

　　第四，必要時可帶孩子參加專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的口吃訓(xùn)練班。實踐證明，在集體場合接受專業(yè)矯正訓(xùn)練效果更好。