當大學生遭遇心理困惑 如何解決？

　　小張是某高校大三的學生，可是最近不知為何，總是莫明其妙地感到孤獨。問他原因，他自己也說不明白怎么回事。

　　據(jù)了解，小張在班里是班長，平時的生活可以用豐富多彩來形容。但他怎么會有這種“說不出來的孤獨”的感覺呢？“尤其在朋友多的時候，感覺更孤獨，每天說些言不由衷的話。

　　大學的生活好像都不是我想要的，可是又不知道自己究竟想要什么”，小張說。

　　據(jù)一項以全國12．6萬名大學生為對象的調(diào)查顯示，20．23％的人存在不同的障礙。根據(jù)“美國大學健康協(xié)會”的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在美國，大約12％的學生被診斷出有沮喪和類似的問題。美國有專家指出，過去5年來，超過80％的大學稱，學生患有嚴重問題的比例大幅上升。北京某高校對98級新生調(diào)查表明：8．77％的人經(jīng)常失眠，5．33％的人對任何事情都沒有什么興趣，26．19％的人有問題，只有20．73％的人覺得方面沒有問題。大學生口中出現(xiàn)頻率極高的詞匯是“郁悶”、“無奈”、“空虛”等，這些都是大學生障礙的表現(xiàn)和征兆。

　　而聯(lián)合國教科文組織警示也顯示：21世紀人類健康的最大殺手是疾病。

　　保健如何進行

　　馬加爵案后，云南省教育廳迅速作出反應，將為10萬新生測健康，建立大學生健康檔案，在全面了解大學生健康狀況的基礎上，為大學生建立強有力的支持系統(tǒng)，同時在各高校成立咨詢機構，為學生提供咨詢服務。

　　據(jù)了解，我省駐濟各高校都設有咨詢機構，并同時開展有健康講座、輔導和門診等活動，定期給學生進行輔導。

　　這對解決部分有問題的學生起到了很大的作用。但心病仍需心藥醫(yī)，問題由于其隱蔽性，若全借助外界力量有時很難奏效。因此，除了外界的早期干預外，掌握一些自我保健的方法顯得尤為重要。

　　據(jù)山東省精神衛(wèi)生中心科邱惠敏副主任醫(yī)師介紹，自我保健主要是正確客觀地面對自己與社會，其主要體現(xiàn)在：

　　1．認清自己，給自己一個正確的衡量標準和評價，無需求全責備、作繭自縛。在選擇適當目標完善自我的同時，還應看清自身的不足，努力改進，并保持愉悅的心情。

　　2．面對現(xiàn)實，正確認識自己的長處與短處，不制定無法實現(xiàn)的目標，不為力所不及的事情苦惱，也不拿自己的短處與別人的長處作比較，以平和的心態(tài)對待學習和生活中的一切。

　　3．樂于交往，良好的人際關系不僅能增進同學友誼、師生關系，更能使自己保持平衡。學生可以向好友訴說喜怒哀樂，或與輔導教師交流，以緩解和消除壓力或緊張。

　　專家剖析心病種種

　　大一綜合征：“現(xiàn)在在校的大學生，大多出生在八十年代，從小是家里的好孩子，學校的好學生，按照家長設計好的路一步步走到今天，在大學這個什么都得靠自己的地方，突然間失去了目標，不知道自己想要什么，想干什么，像是懸在半空中一樣，心中只有莫名的恐慌”，山東師范大學學系高峰強教授說，“這些應試教育培養(yǎng)出來的學生，習慣了考試，習慣了面對一個有標準答案的問題，一旦沒有標準答案，便不知所措了。他們在進入大學前，總以為象牙塔是神圣的天堂，憑著這個信念寒窗苦讀，幸運地通過了高考這座獨木橋。

　　可是象牙塔內(nèi)的景色令人大失所望，生活主題依舊是學習，在一種更大的壓力下學習。他們的內(nèi)心其實渴望與以前不同的生活方式，但他們自己也不知道那是一種什么樣的生活方式。更可怕的是，在這種迷失自我的時候，大學生們生活在遠離親人和朋友的陌生地方，心中的苦悶無處訴說。惟一能夠有效幫助他們的只有學校。但是校方似乎更多的是把大學生當作和生理上都已經(jīng)完全成熟的成年人來對待。

　　其實這個上的過渡期是很危險的時期，一旦有問題想不通，死鉆牛角尖，他們?nèi)菀鬃龀鲆恍┎豢伤甲h的事情，甚至輕易邁過生死線。”

　　考研綜合征：由于競爭激烈，現(xiàn)在許多學生將考研作為自己更高的一個奮斗目標。但在考研過程中明顯存在一種錯誤的認識，一切以考研為中心，有的甚至成為“考研專業(yè)戶”，考研成了生活的全部，結果進入考研誤區(qū)，導致將來很難適應社會。

　　情愛VS學業(yè)：對于文化水平較高，情感體驗較為豐富的大學生們來說，校園是他們大學生活中重要的一課。據(jù)高峰強教授介紹，大學生戀愛主要有這么幾個因素存在：一是性愛的好奇―――由生理發(fā)育成熟導致的性沖動與性親近要求的產(chǎn)生而形成；二是急于求成的占有――與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關；三依賴――由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫；四是補償――由功利型的戀愛動機所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經(jīng)濟等方面的補償。大學生這個特殊社會群體，今后的畢業(yè)分配和就業(yè)還是個未知數(shù)，即使獲得了真愛，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學生們“不求天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛心態(tài)也是很自然的事。

　　就業(yè)焦慮癥：據(jù)了解，2004年全國的高校畢業(yè)生總數(shù)有280萬人，加上2003年沉淀的部分畢業(yè)生，教育部保守估計2004年找工作的大學生將突破300萬。面對如此大的就業(yè)壓力，每一個大學畢業(yè)生都感受到了形勢的嚴峻。在關系到自身前途與命運的人生重大選擇中，大學生顯然沒有足夠的信心坦然面對，由此便引發(fā)了對未來的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了大學生就業(yè)焦慮癥。