七嘴八舌話“三好”

    每年期末考試后，學校總要開展一項活動――三好生評選，選上的興奮，沒選上的失落，年年如此……因為三好生和今后的升學還有著一定的聯(lián)系，于是每到這段時間，有的家長已經(jīng)開始給孩子加壓了，把三好生的評選作為一個目標。這樣一來，評選三好生就成了考試前的一個熱門話題，我們來看看中少網(wǎng)上的小讀者是怎么說的。

    學校現(xiàn)在評三好生很不公平！

    在我們班，當過區(qū)三好生的就不能再參加區(qū)級獎項的評選，當過校三好生的就不能參評校級優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀干部、文明之星……

    在選區(qū)級獎項時，老師不民主！本來區(qū)級獎項應全年級同學都來參評，但大隊部直接把獎給了我們班，因為我們班很優(yōu)秀。選這些獎項時，老師先叫幾個學習好的同學出去，問他們誰得過區(qū)以上的獎，然后得過的不準參評，沒得過的就輕而易舉選上了！

    我雖然同意老師這樣的做法，她畢竟想給更多人一份榮譽！但這樣好像很不公平！你認為三好生可以這樣評嗎？

    中少網(wǎng)友波特居士

    話題一：“攤派”三好生該不該？

    堅決反對派

    水鈴子：不對啊，你們老師咋這樣啊。要照他這樣，難道我的獎杯都得給別人了不成。

    德拉克：當然――ＮＯ！不過我們老師也是這樣的，對此我很不滿呀。

    №暗號♂：我不贊成老師的這種做法！雖然給了更多同學展示的機會，但是太不公平了！老師們是不是可以換一種方式呢？比如說擴大三好生指標等。

    雨旋律：不公平就抗議啊。有什么好談?wù)摰模?br />
    婉娜：哎！我就是市三好生。今年學校評三好學生，雖然我表現(xiàn)得很好，可老師就不讓同學選我，說如果選了，就不公平。哼！憑什么！！！

    淡淡柳眉愁：是應當民主一點，因為當了區(qū)三好可以在考中學時加分，有些父母為了讓自己的孩子上好中學，竟然給老送禮！我們同學都義憤填膺！

    無可奈何派

    我狂我怕誰：我們班也是，老師偏愛誰就是誰。

    魔法傷口：老師會先選出幾個平時愛粘著她的。就說我朋友吧，這次選的時候他明顯比另一個人好，可是結(jié)果就沒有他。原因就一個，他不粘著老師。

    ０４０５：我們班區(qū)三好生和優(yōu)秀少先隊員永遠都是那幾個。

    冰嘯風：我們班轉(zhuǎn)來一位同學，平時成績平平，上課也幾乎沒看到她主動發(fā)言，居然選上區(qū)三好生了。她選上三好生，我只知道她上學期期末成績較好，還有她是個老好人，其他的我實在找不出來有什么特點。總之，我想不明白的是，她以前從來不是校三好，怎么一個學期就成了區(qū)三好了？

    葵花：哎……我們班有點奇怪，我們的老師讓我們自己選?這應該是件好事?，但是我們班的男女生分歧很大，男生人多就占便宜。這樣也一樣不公平啊！

    出謀劃策派

    讓心隨愿：我們評的很公正，無記名投票，然后在黑板上唱票！

    Ｌａｍｎｉｒｅａｌ：我們班是老師推舉幾個有能力的人，讓同學投票。

    ａｎｇｅｌｌ＿８５８：老師這樣不對，我們只要有能力，就可以爭取！

    雨的氣息：對呀，這樣缺少了競爭，沒意思的！年年都是嘔心瀝血去競爭這些獎項，所以年年都獲得上，這種競爭的感覺就是不一樣。

    話題二：三好生評選有必要嗎？

    我希望取消三好生評選，三好生的評比比例很小。誰能保證自己樣樣都棒呢？我喜歡我們學校設(shè)的單項獎，像“智慧星”、“才藝星”等１０個種類的評比，不限人數(shù)，還可以重復獲獎，同學們拿這些獎都特高興。

    某五年級學生

    每個小學生都好比一張可供描繪的白紙，而三好生的評選絕不是一件壞事，對小學生來說，三好生成了追求進步的參照物。而中學生思想大多飄忽不定，容易產(chǎn)生“考上大學就是一切”的想法，因此可能忽視體育鍛煉和關(guān)心集體、幫助他人的品德修養(yǎng)，三好生評價體系如存在，更有積極的鼓勵意義。

    家長高女士

    單項獎可以表彰某方面突出的孩子，但不能說明這個孩子是否發(fā)展全面。“德智體全面發(fā)展”的三好標準，仍是目前最能綜合評估學生的科學標準。三好評比本身并不刻板，它的存在意義在于：明確了何為“先進”，為學生樹起一個努力奮斗的目標。把這種綜合標準和公開透明的民主選舉相結(jié)合，就能實現(xiàn)三好生評選的良好初衷。

    中學教師

    過去三好生評選的確帶來一些弊端。三好生一般是指身體好、學習好、思想好，要求學生全面發(fā)展。但真正評選的時候，三好生的標準傾斜了，多數(shù)情況下，聽話守紀律、學習成績好的孩子就是三好生。

    另外，三好生的評比有嚴格的比例限制，基本上在１５％左右，能夠獲得三好生榮譽的學生畢竟有限。單靠評三好生這種方式激勵學生已經(jīng)不能適應素質(zhì)教育的新要求。每個學生都應該得到“賞識”，人們對三好生制度的爭議反映出“賞識教育”已經(jīng)受到重視。

    一個每年都要進行的三好生選舉，引起了大家濃厚的興趣，不管觀點是簡單還是深刻，我們都可以看出，現(xiàn)在的學生對自己的權(quán)利有了更高的要求。小編個人認為，三好生要評，當然，還可以再加設(shè)幾種其他獎項，給更多孩子獲得榮譽的機會。但既然要評，就要絕對公正，如果是走形式或者攤派，那這種激勵學生的評獎就走形了。