屢破“色戒”的青少年

　　爸爸大吃一驚，忍不住問女兒，你怎么知道的？夫妻倆可還沒有給孩子講過這些呢。

　　女兒說：網上看到的……

　　目前，青少年的性信息掌握量遠遠大于他們父母相同年齡段時所能掌握的，甚至絲毫不遜色于父母現在的年齡階段，因為青少年對性信息的了解渠道要比家長多。

　　提起性教育，很多家長眼下最擔心的不是孩子不懂，而是懂得太多了。小小年紀就知道這么多，可怎么得了？！

　　“性待業期”容易出事

　　廣州市荔灣區兩間大醫院門診手術室統計，門診人工流產中未婚先孕的約占40％，其中20歲以下人工流產占總人次的15％，最小年齡僅13歲。穿著中學生校服來手術的女中學生時?？梢?，而且往往是由同樣穿校服的男伴或一群女孩陪同而來。

　　20歲以下多達3至4次人工流產的也屢屢發生。曾有一位22歲未婚女性在8次人工流產后，第9次終因宮外孕入院急診手術，險些喪命。

　　男孩第一次遺精和女孩的初潮是一個人走向生理成熟的開始，從這里到結婚大概有10多年甚至更長時間。中國性學會副理事長、廣東省人口計生委主任張楓把這個時間段叫做“性待業期”。怎樣平穩度過“性待業期”？青春期的性教育是第一步也是最重要的一步。

　　互聯網時代的青少年，性知識極大“豐富”，后果就是性體驗年齡提前，性犯罪低齡化。

　　小學流傳著這樣的順口溜：“一年級的小偷二年級的賊，三年級的帥哥一大堆，四年級的美女沒人追，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成雙又成對。”這說明一個重要的問題，青少年不僅需要性生理教育，更需要性的價值觀教育——怎樣和異性交往才是“負責任的”。

　　張楓說，青少年性犯罪并不是因為專家所謂的“性無知”那么簡單，青少年的“性無知”也不是指基于性生理上的無知，更多是性的人格教育的缺失、性的價值觀的迷失。

　　張楓講了發生在廣東的一個真實案例：一對中年夫妻在家看色情碟片，夜深了，沒有把碟片退出來，就關燈睡覺了。第二天一早又急匆匆地去上班。下午，15歲的兒子放學回到家，習慣性地打開電視和影碟，看到里面那些赤裸裸的畫面一下子傻了！

　　沒一會兒，13歲的堂妹來他們家玩，兄妹倆就一起看。

　　然后就模仿里面的……

　　然后堂妹就懷孕了。

　　最后，兒子離家出走，堂妹跳樓自殺。

　　到了這個地步，不能不說是一場大悲劇，無論這個家庭的父母，還是這個家庭的孩子，都對“性待業期”沒有任何準備，父母對孩子，堂兄對堂妹，都沒有應具備的責任意識。

　　性教育不是教“禁欲”

　　日前在清華大學舉辦的第二屆中國健康傳播論壇上，張楓關于如何開展青少年性教育的觀點，讓人振聾發聵。

　　張楓說，在青少年性教育這個問題上，老師和家長的出發點大多是為了防止“出事情”。這其實是青春期性教育最大的一個誤區。

　　張楓說，我國的青春期性教育是防范式的，大多以防止相關不良后果為出發點，譬如避免青少年過早地與異性親密交往以影響學業；避免青少年偷食禁果而導致妊娠、人工流產和性病、艾滋病的感染等等。

　　青春期性教育如果僅僅是為了防止“出事”的話，那就有可能變成為性安全教育。那么，什么樣的性最安全？答案只有一個，那就是禁欲。那樣的話，青春期性教育等同于貞潔教育。性教育的目的，則是為了起到“滅火器”的作用，這在現代社會顯然是不現實的。

　　張楓說，人的性欲就像是汽車的發動機，發動機啟動了，汽車自然就開始跑。只不過汽車正式上路前，一定有試駕階段，人們從懵懂地對異性產生感覺到牽手到相互愛撫，就等于試駕的學習過程，這個過程自然而且必然。

　　既然紙包不住火，是不是就任其燃燒呢？很多學者認為，還不如把避孕等方面的知識傳授給他們，以便保護自己。問題是，青少年的心性不太穩定和成熟，模仿和接受新事物的能力特別強，又缺乏是非判別力，往往基于獵奇心的驅使，去尋求感官的刺激。如果是這樣的話，青春期性教育豈不是起到了“助燃劑”的作用？

　　因此，張楓認為，在青春期性教育上必須幫助孩子們設立三道“防火墻”：

　　第一道“防火墻”就是防止未成年人的性關系，即18歲之前的中學生，應當做到“潔身自愛”。因為他們心理、社會、經濟方面均不成熟，無法承受性關系的后果。少男少女的性欲望和性沖動，是本能的生理現象，但除了性器官接觸之外，還有其他釋放性壓力的方式，如轉移注意力、積極參與有異性在場的文體活動等。

　　第二道“防火墻”是緊急避孕，在越來越多青少年“翻墻而過”的情況下，應該教他們一些避孕方面的知識。

　　第三道“防火墻”是終止妊娠，告訴年輕人各種避孕手段都不是萬分可靠的，一旦懷孕該如何處理。

　　實際上，三道“防火墻”是把“貞潔教育”和“避孕套教育”有機地整合在一起。

　　性教育應從娃娃開始

　　張楓說，一個人從嬰兒開始就有“無意識的性體驗”，比如說孩子出生后，孩子名字、玩具、衣著、言行都會被要求與生理性別相一致。英國5歲的孩子都開始接受性知識的教育了，而我國卻是等到孩子“偷吃禁果”的時候，才指責他們。

　　更嚴重的問題是，現在有些大專院校，還在對性教育進行“圍堵”。有所大學舉行成人儀式，儀式結束后防艾大使給同學們發放安全套，被現場的老師制止而且沒收。

　　張楓說，具有穩定性生活和家庭生活的人，幸福感強，容易成功。 建立在專一的愛情基礎上的婚姻，是西方發達國家的社會倫理，也是發達國家成功的原因之一。忠于自己的伴侶和家庭仍然在世界上多數國家和地區占絕對主流。國人對西方社會的“性關系”誤解太多，把“一夜情”等看作“世界潮流”，這明顯是誤區。

　　張楓說，對處在人生花季的少男少女來說，友誼和愛情是生活中非常重要的一部分。與異性交往和互動，是人一生的學習過程，是生命的成長、滋潤和扶持。青春期與異性交往，是學習兩性互動的入門課程，是未來婚姻家庭的準備，在他們健康成長的過程中有著舉足輕重的作用。但除此之外，更應該重視培養與鍛煉青少年拒絕不良誘惑的技能、權衡利弊作出理性、負責任抉擇的技能，等等。

　　只有讓青少年充分感受到性教育內容與其成長過程的緊密相關性和實用性，才能調動他們學習的積極性，達到青春期性教育所期望的良好效果。鏈接世界各國怎樣對未成年人談“性” 日本：小學開講座

　　日本小學里1年中有1~2小時的特別講座，內容是男女之間身體的區別、月經和懷孕的原理等等。

　　·荷蘭：餐桌上討論

　　荷蘭擁有歐洲國家最低的青少年懷孕比率。孩子6歲進小學時就已開始接受性教育，孩子們還可以自己做研究報告，甚至會在餐桌上和父母討論這方面的話題。

　　·瑞典：電視來施教

　　瑞典從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行教育，內容是傳授妊娠與生育知識，中學講授生理與身體機能知識，到大學則把重點放在戀愛、避孕與人際關系處理上。1966年，瑞典又嘗試通過電視實施性教育，打破了家長難以啟齒談性的局面。

　　·芬蘭：每天講故事

　　上世紀70年代開始，性教育就進入了芬蘭中小學的教學大綱。芬蘭有本性教育書《我們的身體》，家長可以像講《一千零一夜》那樣每天講一節，性教育就自然而然地開始了。