每個(gè)班主任老師都希望能把自己的班級(jí)帶好，能讓整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣良好，這就需要利用學(xué)生的從眾心理，學(xué)生的從眾心理能幫助學(xué)生他們自己去改變自己，自己帶好自己，這就需要老師的正確引導(dǎo)和維護(hù)這種風(fēng)氣或者氛圍，那么如何做好這點(diǎn)呢，下面講講辦法。

　　要怎樣運(yùn)用學(xué)生的從眾心理呢?

　　1.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，增加團(tuán)體凝聚力

　　為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，特別是民主、和諧的班級(jí)氛圍，可以增加學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生在情感上感到認(rèn)同，依賴于這個(gè)團(tuán)體，從而增加了團(tuán)體的凝聚力。

　　當(dāng)他們感到自己與集體的關(guān)系越密切時(shí)，就越愿意采取與集體相一致的行為，同時(shí)還會(huì)自覺(jué)地維護(hù)集體的形象和利益，從而能自覺(jué)地約束自己。

　　2.樹(shù)立積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣

　　當(dāng)一個(gè)班級(jí)有很好的氛圍時(shí)，還需要樹(shù)立起積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣。這種導(dǎo)向和榜樣就是無(wú)聲的語(yǔ)言，學(xué)生在這種導(dǎo)向和群體的壓力下，會(huì)自覺(jué)地修正自己的言行，使之趨同于一致。

　　如果一個(gè)學(xué)生仍要堅(jiān)持違背班級(jí)輿論的做法，他就會(huì)遭到團(tuán)體的排斥，甚至是懲罰，使他體驗(yàn)脫離團(tuán)體的孤獨(dú)和游離于團(tuán)體之外的種種困難。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性，避免盲從

　　當(dāng)對(duì)情境不了解或出現(xiàn)認(rèn)知偏差時(shí)，此時(shí)的從眾就是“盲從”。像一個(gè)抬頭仰天的止鼻血者，招來(lái)一群抬頭看天的人的笑話，就是一個(gè)對(duì)情境不了解而盲從的典型例子，這種例子在生活中舉不勝舉。而學(xué)生由于知識(shí)和閱歷的不足，更容易由于認(rèn)知偏差導(dǎo)致盲從，狂熱的“追星族”即是一例。

　　另外，學(xué)生自身個(gè)性的不完善也是容易盲從的一個(gè)主要原因。研究表明，具有獨(dú)立個(gè)性、良好自我觀念的人，自我評(píng)價(jià)較高，自信心較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的判斷果斷性，他們的從眾率較低。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和立場(chǎng)獨(dú)立性的認(rèn)知方式有助于避免盲從。

　　4.教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)消極團(tuán)體壓力

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生格外看重自己所處的團(tuán)體，對(duì)團(tuán)體有著很強(qiáng)的信賴感，因此不愿違抗團(tuán)體的意愿，但是，這些團(tuán)體的意愿不都是積極的，他們同樣會(huì)不可避免地要遇到消極的團(tuán)體壓力。

　　許多學(xué)生就是因?yàn)槊鎸?duì)同伴的消極壓力時(shí)不知該如何處理而屈從了，做出錯(cuò)誤的選擇和行為。當(dāng)然對(duì)同伴說(shuō)“不”需要勇氣，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有明確的判斷是非的能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生敢于去拒絕，拒絕也需要技巧。所以，在增強(qiáng)學(xué)生拒絕的勇氣的同時(shí)，還要教給他們?nèi)绾尉芙^。

　　可見(jiàn)，老師在其中只起到引導(dǎo)作用，要讓好學(xué)生帶動(dòng)壞學(xué)生，在班級(jí)里多多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)好學(xué)生，鼓勵(lì)中等生，適當(dāng)批評(píng)和鼓勵(lì)差等生，讓好的風(fēng)氣一直是班級(jí)的優(yōu)等氣。還要積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，很多個(gè)性都是顯露才華的一面，所以，學(xué)生的從眾心理運(yùn)用得好，管理事半功倍。

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