親愛(ài)的 師生戀并不是真正的愛(ài)情

　　如今似乎特別流行“爺孫戀”、“姐弟戀”以及“師生戀”，這些戀愛(ài)方式不但看起來(lái)是那么的另類(lèi)，而且實(shí)際上也不是真正的愛(ài)情。就拿“師生戀”來(lái)說(shuō)，有多少這樣的戀情能夠修成正果呢?因此，心理健康專家建議廣大學(xué)生與老師，不要輕易玩“師生戀”。

　　許多人對(duì)師生戀有著一種莫名的美好想象，因?yàn)樵?jīng)有著許多文學(xué)家曾為師生戀寫(xiě)下可歌可泣的愛(ài)情故事。在青春躁動(dòng)的年代里，有很多學(xué)生都曾經(jīng)對(duì)自己的老師有種特別的情愫。師生戀的本身就是一種不公平、不正常的“畸戀”。

　　其實(shí)師生戀中最大的問(wèn)題，就是老師和學(xué)生之間的不平等關(guān)系。在學(xué)校里，老師承擔(dān)著教書(shū)育人、傳道受業(yè)的責(zé)任，也是監(jiān)護(hù)管理者，這兩重關(guān)系，老師自身的社會(huì)地位、決定權(quán)、話語(yǔ)權(quán)都占有優(yōu)勢(shì)使。因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)的存在，所以學(xué)生對(duì)老師的感情，大多數(shù)是建立在對(duì)老師的崇拜的基礎(chǔ)上，老師對(duì)學(xué)生的感情，則往往帶有一種施恩的色彩，兩者關(guān)系天然地不平等。

　　在正常的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)老師有崇敬、感恩之心。可一旦到了愛(ài)情領(lǐng)域，平等就成了維持感情健康發(fā)展必不可少的要素。因?yàn)椴黄降鹊拇嬖冢瑢W(xué)生一方就可能是潛在的受害者，兩人感情不生變則已，一旦生變，學(xué)生承受的壓力必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。

　　可能會(huì)有人覺(jué)得，只要兩人真心相愛(ài)，感情不破裂，師生戀不就和正常的戀愛(ài)沒(méi)有什么區(qū)別嗎?但師生戀中雙方的身份不對(duì)等，往往會(huì)導(dǎo)致兩人之間的感情難以持久。在師生戀的初始階段，老師的淵博學(xué)識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜和迷戀，學(xué)生的迷戀也可能讓教師飄飄然。但是，這種崇拜或飄飄然的感情，很容易因?yàn)楸挥H密接觸后的“祛魅”擊碎，也難以抵擋時(shí)間和厭倦感造成的侵蝕。

　　很多人都被一些文化名人成功的師生戀所打動(dòng)，所以對(duì)師生戀抱有美麗的幻想，然而，事實(shí)卻是在過(guò)去幾年師生戀關(guān)系破裂的新聞數(shù)量，和這些成功例子的數(shù)量相比，就不難發(fā)現(xiàn)師生戀往往都是以悲劇收?qǐng)霾攀浅B(tài)。二人真心相愛(ài)，修成正果，只是可遇不可求的小概率事件。

　　往更深層次說(shuō)，現(xiàn)在“師生戀”之所以很常見(jiàn)，主要還是一些學(xué)生的家長(zhǎng)不注重對(duì)孩子的心理教育，所以孩子總認(rèn)為自己的老師是那么的令人崇拜，會(huì)經(jīng)不住誘惑。還有一個(gè)原因就是教育體制問(wèn)題，這就需要相關(guān)部門(mén)出面處理了。

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