青春早期及青年期心理衛生

青春早期及青年心理衛生

（一）青春早期的心理衛生

一般認為女性從十一、二歲．到十四、五歲，男性則要遲兩年左右，為青春早期。然后過渡到青年時期。

青春早期表現出全身各系統的形態、生理和心理、行為等急劇變化，尤其是生殖系統發育迅速，逐漸達到性成熟。這一時期神經系統易于興奮，情緒易于沖動，加上知識經驗少．認識事物帶有很大的片面性，所以往往把好的東西看成絕對好，壞的看成絕對壞；是非界限不太清，對勇敢與魯莽、頑強與執拗、團結友愛與感情用事等不易區別開來，不知不覺地產生一種盲目成熟感。父母再象以前那樣對待他們就不干了，甚至頂嘴，反抗，出現了心理發展上的所謂“第二反抗期”。如果家長不認識這個問題，非要治治孩子的“強勁”，不但沒有好的結果，反而容易造成疾病或把孩子趕向歧途。一定要平等相待，互相信任。對于認識問題不全面與所犯的錯誤應耐心說服教育，使其心悅誠服。

生殖系統的發育和第二性征的明顯表露對其心理、情緒、行為影響極大，所以，青春早期對突然來臨的性沖動、性要求，由于好奇和不理解，常會產生一些誤解和不必要的緊張、恐懼、羞澀。如對月經初潮或首次遺精的惶恐，對手淫后的追悔等，往往以不同的方式反映出來。家長和教師都應注意。因為性知識的缺乏使不少青年不得不在神秘而奧妙的生理感受和心理體驗中獨自猜測探索，以致不少青年在心理上留下種種傷痕，染上種種苦不可言的心理疾病，甚至走上犯罪道路。因此，應當重視對他們進行性的知識教育，以幫助他們穩妥地度過青春早期。性教育不要只是限于性生理知識，而應作為道德教育的組成部分，使之以科學態度來認識和對待身體發育的自然過程。

(二）青年期的心理衛生

青年人認識能力提高了，求知欲旺盛，思想活躍，邏輯思維能力加強，能進行各種精細操作，作為社會成員的人格特征也不斷完善，人生觀、世界觀也逐步形成。這時，他們的活動范圍和生活領域不斷擴大，同社會聯系更加密切，同輩人的相互影響大于父母。父母對子女一般都非常關切，事事關心，處處過問，以至使子女們覺得妨礙了他們的獨立．干預了他們的自由。他們不愿再被父母當作孩子來看待，堅持自己理想和判斷的是非標準，甚至對在求學、就業、交友、生活各方面的干涉表示反感，輕者不理睬，重則反抗，拒絕家長管教。在道德觀念、社會規范方面，不少青年不象兒童時期那樣以父母師長為傳統表率，他們不愿受社會傳統限制，而是在同輩人中探求共同的標準。所以父母在求學、就業、戀愛、婚姻方面要尊重子女的意愿和情感；不適當的干預會導致家庭不和甚至形成代溝。

每個人無不染上時代的色彩，兩代人的思想存在差別是正常現象，不可把父母的意志強加于子女，而應交換思想，耐心誘導。青年們也應重視老一輩的經歷、經驗，從中汲取有用的成分，樹立起為祖國、為四化、為共產主義奮斗的理想。

青年雖然自控的能力有所增加，但還容易動感情。好交朋友是青年的特點，要引導青年樹立正確的友誼觀，提高識別是非的能力。戀愛是青年的一個主要問題，戀愛的不順利和挫折，易造成情緒波動或出現不良后果，應教育青年樹立正確的戀愛觀。性成熟并不等于人格成熟，適當的推遲戀愛時間，能被他們對配偶的選擇更理智些。

青年人往往過高估計自己的能力，“年輕好勝”；有時又過分低估自己，則產生自卑情緒。教育青年要正確認識自己，揚長避短，充分發揮自己的潛力，發揮主觀能動作用。

青年人雖然認識和思維能力迅速提高，求知欲旺盛，獨立思考能力進一步發展，且有持久的、高度的注意力，邏輯記憶發展，想象力豐富，意志力增強，在理想和抱負的追求中，在克服困難解決問題中表現出頑強的毅力；但是，由于知識經驗欠缺，有些設想往往由于沒有足夠的根據而碰壁，或因動機過強，欲望過高，理想脫離實際遭到挫折而苦惱。因此，要善于引導青年把個人志向、抱負同社會主義祖國和人民的需要、同現實生活結合起來。從實際出發，樹立正確的世界觀和人生觀，這是優良道德品質、健康心理、善人格的核心，家長、學校和社會都要關心青年的身心健康，重視青年心理衛生工作。