在課堂上不理你，舉手發(fā)言總也不叫；犯了錯誤恐嚇要找家長；當(dāng)著全班人的面以“傻啊！”一類的語言批評孩子。

    憑借著母愛的偉大，宋女士拯救了因為遭受老師的變相體罰而患上精神疾病的女兒，同時身為教師，也讓宋女士對目前在教育領(lǐng)域中存在的一些不良傾向深惡痛絕。因此宋女士深有感觸地呼吁，請不要再對孩子們使用語言暴力了。

    母愛喚回開朗女兒

    宋女士說“我女兒原來可開朗了，小學(xué)一直是班干部，學(xué)習(xí)可好了。可她初三開學(xué)就說什么也不去上學(xué)了，問她為什么她也不說，再問就哭了。”

    很快，宋女士了解到：女兒遭遇老師變相體罰。看著女兒低落的情緒和日漸消瘦的小臉，宋女士知道自己的女兒已經(jīng)出現(xiàn)了疾病。

    憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗和身為母親的巨大的精神力量，經(jīng)過兩年多的努力，宋女士幫助女兒走出了困境。

    傳授療法

    在女兒情緒出現(xiàn)問題的早期，宋女士就暗地里為女兒聯(lián)系其他學(xué)校。當(dāng)女兒提出要轉(zhuǎn)學(xué)的時候，宋女士立刻就答應(yīng)了女兒。

    宋女士說：“另外，就是讓孩子把心里的不良情緒宣泄出來。怎么宣泄？最好是給她找一個同齡人，最好是她在外校的伙伴。如果有異性的朋友更好，孩子之間容易溝通，通過朋友的開導(dǎo)，讓她把不良情緒排解出來。同時，讓她多參加體育鍛煉，參加公益活動，從中感悟社會。”

    宋女士同時表示，父母要和孩子平等相處，親近她，讓孩子可以跟父母暢所欲言。最重要的是不要把孩子當(dāng)成病人，要當(dāng)作正常的孩子來對待。

    宋女士強烈反對帶著孩子去打官司、去做精神疾病鑒定等辦法。她說：“如果沒有必要，千萬不要這么做。即使去也不要讓孩子知道。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)精神疾病的前兆，首要的就是保護(hù)好孩子，要盡一切可能將這段經(jīng)歷在孩子的記憶中抹去。”

    宋女士表示，在家庭的努力下，女兒已經(jīng)擺脫了不良，但是她一直想幫孩子找一個富有愛心的老師，一個友愛的集體，但是她的努力一直沒有成功。

    宋女士說：“現(xiàn)在民工有維權(quán)中心，為什么不給孩子們也建立一個這樣的機(jī)構(gòu)？社會上對這個還不夠重視，但就我自己來說，我愿意做個義工，幫助有類似遭遇的孩子。”

    請別再傷害孩子們

    作為一名有著十幾年教齡的老師，宋女士對目前存在于部分老師中的不良教育習(xí)氣深惡痛絕。

    宋女士說：“現(xiàn)在學(xué)校里體罰孩子的很少了，但是使用冷暴力傷害孩子的現(xiàn)象卻非常多。有些老師為了顯示自己的教學(xué)能力，對學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，好則行，不好就罵就打，他們往往忽略：這個時期的孩子承受能力是非常脆弱的。”

    什么是冷暴力？宋女士舉了幾個例子，比如在課堂上不理你舉手發(fā)言總也不叫，犯了錯誤恐嚇要找家長，當(dāng)著全班人的面以“傻啊！”一類的語言批評孩子

    宋女士說：“初中生還沒有形成完整的是非觀，老師不理誰，會帶動孩子們，造成個別孩子被孤立，長此以往就會造成孩子的問題。我做了這么些年老師，我就相信一點，孩子犯錯誤不是本意，我的班級里沒有壞孩子。一些孩子貪玩、好動，實際上是以一種比較另類的方式引起大家的注意。”

    “我從來不當(dāng)著班級全體學(xué)生的面，公開點名批評犯錯誤的孩子。我希望所有的我的同行們，別辜負(fù)了人類靈魂工程師的稱號，別再用尖酸刻薄的語言傷害我們的孩子了。”宋女士深有感觸地說。