讓情緒不穩(wěn)的孩子多做主

　　讓孩子明白自己既有擅長(zhǎng)的、又有不足的地方，這樣訓(xùn)練兩個(gè)月左右，孩子就能比較正確地認(rèn)識(shí)自己了，情緒就趨于穩(wěn)定了。

　　我兒子上初三了，馬上就要中考，可他的情緒起伏簡(jiǎn)直可以用“上天入地”來(lái)形容。最近兩三年，我發(fā)現(xiàn)他成績(jī)好了或者誰(shuí)表?yè)P(yáng)他了，他就覺得自己無(wú)所不能；而一旦成績(jī)滑坡或受到了挫折，就開始妄自菲薄，說(shuō)自己什么不行。這是怎么回事啊？

　　困惑的媽媽

　　不都說(shuō)“六月的天娃娃的臉”嗎？用這句話形容青春期孩子的情緒變化再也恰當(dāng)不過。讓你看一組數(shù)據(jù)，在我們的調(diào)查中，有超過1/3的青春期孩子存在情緒問題，其中2％的孩子已經(jīng)嚴(yán)重到情緒障礙的程度。不過，據(jù)你描述的情況來(lái)看，你的兒子情緒不穩(wěn)和大多數(shù)孩子一樣，是青春期特有的生理和心理造成的。

　　先來(lái)看生理方面的變化，青春期是人生“狂飆突進(jìn)”的時(shí)期，無(wú)論個(gè)頭、臟器還是性方面的發(fā)育和成熟，都讓孩子們積蓄了大量的能量，容易過度興奮。而此時(shí)他們的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差，面對(duì)各種變化和外界刺激，不能很好地應(yīng)對(duì)。

　　再來(lái)看心理特點(diǎn)，青春期是從童年向成人過渡的階段，孩子有著強(qiáng)烈的“去孩童化”的愿望，但是由于種種內(nèi)在原因如經(jīng)驗(yàn)不足、能力不夠，以及外在因素如家長(zhǎng)乃至社會(huì)都還在把他們當(dāng)成小孩，這兩種矛盾交織在一起，使孩子們還沒有形成穩(wěn)定的自我評(píng)價(jià)。這就像銀幣的兩面，哪面向上幾乎完全取決于投擲的那個(gè)人。也就是說(shuō)，此時(shí)孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)多是來(lái)源于外界對(duì)他們的看法和認(rèn)知。當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)，別人說(shuō)我好，我就覺得自己行；別人說(shuō)我差，我就真認(rèn)為自己不行的情緒變化了。

　　對(duì)于這樣的孩子，讓他們認(rèn)識(shí)真正的自我十分必要，因此，建議家長(zhǎng)們不妨給孩子放權(quán)，讓他們自己做主，決定什么事情該如何去做。事后，爸爸媽媽再對(duì)孩子的決定進(jìn)行評(píng)價(jià)，值得注意的是，家長(zhǎng)一定要一分為二地點(diǎn)評(píng)，指出哪里是對(duì)的、哪里是錯(cuò)的。讓孩子明白自己既有擅長(zhǎng)的、又有不足的地方，這樣訓(xùn)練兩個(gè)月左右，孩子就能比較正確地認(rèn)識(shí)自己了，情緒就趨于穩(wěn)定了。

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