我和丈夫都是上班族，經(jīng)濟上并不十分寬裕，在困難的時候還斷不了舉債度日的日子。但是，所有的這一切對我的寶貝兒子來說就像是一個童話，他和周圍許多同齡的小朋友一樣，很早就步入了未來社會，生活水平高著呢。

    記得有一次，為了解決及時把握時間的煩惱，我們好不容易攢了100余元，狠了狠心買了一塊高檔的石英鐘，還別說，那寵物往墻上一掛，屋子里竟像是多了幾只鳥兒呢，悅耳的報時聲，令丈夫和兒子的眼睛都不由得為之一亮。

    丈夫說：“敢情這就叫貨真價實呀！”兒子呢，歪著個腦袋不吭聲，小眼睛瞇著，盯著那漂亮的石英掛鐘看了好大一會，笑笑，背著書包上學(xué)去了。

    家里于是安靜了好幾天。

    那是一個周末，下班回來我忽然發(fā)現(xiàn)墻上的石英掛鐘不見了，當(dāng)時以為是丈夫或者是因為別的原因另有他用了，也就沒有放在心上。丈夫回來，他突然覺得聽不到了那悅耳的鈴聲，居然奇怪的問我：“咱家的石英鐘呢？”

    我一愣，怪了，難道是家里鉆進(jìn)了小偷，可家里的其他東西依然放得整整齊齊呀，也沒有覺得少了什么，這石英鐘難道會自己會長了腿兒？丈夫原地轉(zhuǎn)了一圈，一拍大腿：“壞了，沒準(zhǔn)是那小東西搞的鬼。他放學(xué)回家了嗎？”“不會吧，他要那東西做什么？”

    果然不出丈夫的所料，兒子傍晚時候興沖沖地從外面闖進(jìn)來，二話不說就是一陣忙碌。丈夫問：“你搞的什么名堂，作業(yè)做完了嗎？”兒子頭也不回，只顧自己忙活，輕描淡寫的說了一句：“早做完了。”平常習(xí)慣了兒子在家瞎折騰，我們都沒有往別處想，等到了兒子忙完了自己的發(fā)明創(chuàng)造，我家的門上多了一個不倫不類但是能夠唱歌的門鈴，丈夫這才緩過勁來：“東東，你從哪兒弄來的制作材料？”

    兒子脫口而出：“我把墻上的掛鐘拆了。”我一聽急了：“掛鐘呢，你放哪兒去了？”兒子從我的眼神里，這才發(fā)現(xiàn)自己闖了禍，慢慢騰騰地領(lǐng)著我走進(jìn)了自己的小臥室，那個價值100多元的掛鐘此刻早成了一堆零件，被兒子大卸八塊了。我氣得手不由得高高地舉了起來。丈夫聞聲趕來，很快明白了是什么回事，便一把拽住了我的手：“先吃飯吧，等一會再說。”

    吃飯的時候兒子做了檢討：“上周上自然課時，老師講了一些小制作，我覺得做只門鈴?fù)猛娴模牧喜粔蛴茫揖拖氲搅藟ι系膾扃姡瓉硐胱龊瞄T鈴用上一段時間再將掛鐘重新裝上，誰知……”兒子說不下去了，眼里盈滿了淚水。

    丈夫只是用力摸了摸兒子的小腦袋，什么話都沒有說。

    童心傳真

    對身邊的東西我總是覺得很好奇，爸爸的手機給我搞壞了不知幾次，為此爸爸看到我拿起他的手機就批評我。老師布置的小制作我總是第一個完成，為此老師沒有少表揚我。嗨，還真的不一樣呢，爸爸對我的創(chuàng)造發(fā)明總是不感興趣，可老師說這是創(chuàng)造力，經(jīng)常表揚我。

    話說回來，我手里的小制作的材料總是不齊，好多東西是買不到的，只有自己做，如果做不起來的，就把家里不用的東西拆下來。嘿，上個星期，我就把家里不用的微風(fēng)扇里的小馬達(dá)就拆下來了。可是，有時候為了拆東西每少把家里的物品搞壞，家里的鬧鐘每少給我搞壞。

    這次我知道闖了大禍了，這只石英鐘是爸爸媽媽花了很多錢買來的，有了它我早晨起床快多了。我主要是覺得石英鐘的鐘聲太好聽了，拿它作們領(lǐng)會吸引很多人的注意的，那多有意思。我想我還是會把它裝回去的，可是但我把它拆下來以后，根本就不想把它裝回去了，同學(xué)和老師都夸我的門鈴做得好，他們還說星期天要到我家來玩呢，這怎能不讓我高興呢？

    最后還是讓爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，我知道免不了一頓打，打就打吧，誰叫我做得門鈴那么出色呢？可是爸爸舉起的手又放了下來，他們對我說了好多好多，我懂得了有些東西可以拿，有些東西不可以拿，爸爸媽媽還是在支持我的。可是我是不是在每次做什么東西前，是不是要問一問爸爸媽媽那一件東西該不該拿，這多麻煩！

    我不知道這樣好不好，只是我喜歡這樣做，當(dāng)我看著自己做的小木船在水上航行的時候，別提有多高興了。

    心理探源

    在兒童的眼里對世界是好奇的，這樣的好奇來自于他對這個世界有太多的未知的東西，他們總是嘗試著用自己的雙手，實踐著自己對這個世界的理解。不得不說，這樣的嘗試帶有很大的盲目性和自我的色彩。

    從這個案例應(yīng)該明顯地看出，方方小朋友對小制作的興趣，對嘗試新事物的興趣，是他產(chǎn)生制作門鈴想法的根源。從案例中我們更可以看出，方方小朋友的家長一貫對孩子鼓勵的態(tài)度，是孩子保持了積極的對外界事物興趣的重要保障。

    我們的許多家長和老師在孩子這樣的表現(xiàn)面前，態(tài)度是不一樣的。有的能客觀地對待孩子強烈的好奇和好學(xué)，培養(yǎng)他們積極探索及實踐的品質(zhì)，有的在孩子的事面前表現(xiàn)出極大的不理解，對孩子的求知欲給與了極大的傷害。

    輔導(dǎo)對策

    對待這樣的孩子，我們不能不說既是一種財富，又是一塊亟待開采的寶藏。必須看到在我們物質(zhì)財富并不太豐富的現(xiàn)實社會中，對待這樣的孩子有太多的限制和壓抑，其中不乏一些成人的主觀意識或錯誤觀念在起作用。

    對待這樣的孩子，我們應(yīng)該確立這樣的理念，應(yīng)該鼓勵他們積極探索他們自己未知的世界，這有這樣才能在未來的社會實踐中保持那種開拓精神，開創(chuàng)前人未曾經(jīng)歷的事業(yè)。

    1．保護(hù)自尊。

    不能讓孩子不犯錯誤，尤其是極富創(chuàng)造力的孩子，他們總是在經(jīng)歷失敗中發(fā)現(xiàn)什么是可能的什么是不可能的。在這樣的經(jīng)歷中我們家長和老師，首先應(yīng)該注意的是保護(hù)他們的自尊。

    這里對于自尊不僅僅是看到他們自我的創(chuàng)造，更多的是在他們經(jīng)歷失敗的時候給予關(guān)懷。這樣的關(guān)懷對孩子來說，不僅僅是度過失敗痛苦的最好的載體，更重要的是在這樣的關(guān)懷里，孩子們看到了自己作為一個社會存在的個體，能夠通過自己的雙手去改變一些東西，經(jīng)歷失敗是難免的，他們對自我的認(rèn)識就更清晰，更明確，更積極。

    2．給予關(guān)心。

    關(guān)心對孩子來說，是極其寶貴的。尤其是在他們遭受了挫折的時候，許多時候他們根本沒有意識到自己的嘗試帶來的后果。成人對事件的態(tài)度很大程度上會影響到兒童未來的行為選擇，他們會在批評中逐漸選擇逃避和退縮。

    這種關(guān)心是有藝術(shù)性的，我們的家長無微不至的呵護(hù)已經(jīng)讓兒童生活在茫然的體驗中，這種茫然極大地傷害了對自我客觀的認(rèn)識，并且讓孩子失去繼續(xù)前進(jìn)的斗志。因此，我們提出有策略的的關(guān)心，主要是由于，我們的家長在關(guān)注孩子的身體發(fā)育，學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，應(yīng)該對孩子在創(chuàng)造的挫折過程中，給與心靈的安慰。

    3．創(chuàng)造機會。

    雖然說，創(chuàng)造的機會應(yīng)該是由孩子自己發(fā)現(xiàn)的，這樣的能力應(yīng)該是創(chuàng)造你發(fā)展的一部分。但我們不得不注意到，如果為孩子多創(chuàng)造這樣的機會，無疑對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展是一份極大的財富。

    如何創(chuàng)造機會，我們可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的場合。在家庭中處理一些家務(wù)，組裝一些物品的時候，甚至是家具擺放的時候，都可以讓孩子提出自己的意見，或許這些意見不太合理，或許這些意見由于條件的限制暫時無法達(dá)到，但不管是如何孩子深入到家庭的生活中去，只有如此，他們才能發(fā)現(xiàn)來自生活的奇妙的創(chuàng)造靈感。

    這樣的機會有很多，就看我們把孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)擺在了什么重要的地位上，這樣我們才可能積極地創(chuàng)造機會。

    4．引導(dǎo)興趣。

    孩子的興趣是廣泛的，是由多變性的，他們很多時候受著外界事物、人物的影響，今天他看了同伴不錯的作品，它也就會想?yún)⑴c這樣的活動。

    我們在這樣的孩子面前，看到孩子不當(dāng)?shù)呐d趣愛好，處理的態(tài)度不是橫加阻攔，應(yīng)該是積極地引導(dǎo)。我們可以提供與之相關(guān)的信息或材料，引起他的興趣。或者和孩子一起的活動在過程中，發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)造的潛質(zhì)，并通過活動的引導(dǎo)，激發(fā)他更多的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他積極探究的精神。