雖然人格障礙在我們的生活中是一種比較常見的疾病，這種疾病的發(fā)病率也是比較高的，疾病的發(fā)生也會給每個(gè)患者的比較大的傷害，但是很多人們對于人格障礙這種疾病的形成病因都是缺乏了解的，那么人格障礙的形成病因是什么?

人格障礙又稱為病態(tài)人格或異常人格,是指人格的畸形發(fā)展，形成了一種特有的、明顯的、偏離所處的社會文化背景，及多數(shù)人認(rèn)可的認(rèn)知行為模式。人格特征的偏離對環(huán)境適應(yīng)不良，明顯干擾了其社會和職業(yè)功能，導(dǎo)致此人不能保持和諧的人際關(guān)系和難以適應(yīng)社會生活。不但給別人帶來傷害，而且其本人也深受其害或引起痛苦。病態(tài)人格原是廣義的概念，泛指所有類型的人格不正常，后來一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)病態(tài)人格的最初定義，符合現(xiàn)今稱謂的反社會人格，從而又出現(xiàn)了病態(tài)人格的狹義的概念，專指反社會人格，提出以人格障礙(personality disorders)代替廣義的病態(tài)人格。

人格是指由遺傳決定，即個(gè)人先天素質(zhì)及后天發(fā)育、習(xí)得，有機(jī)結(jié)合形成的總體精神活動(思維、情感和行為)模式。人格特征可在社會活動、處理人際關(guān)系中表現(xiàn)出來，也可在社會生活實(shí)踐中塑造和發(fā)展。如脾氣的溫和或急躁、對事物反應(yīng)敏捷或遲緩、對人誠實(shí)或虛假、熱情或冷漠、信任或多疑、順從或好斗、嚴(yán)厲或?qū)捜荨⒆宰鸹蜃员啊⑶趭^或懶惰、認(rèn)真有責(zé)任感或馬虎放任、保守或激進(jìn)、務(wù)實(shí)或空談、松弛或緊張、孤獨(dú)或合群等。從生理-心理-社會醫(yī)學(xué)模式角度看，人格障礙往往由以下因素綜合形成，其中幼年期家庭心理因素起主要作用。

1.生物學(xué)因素，發(fā)現(xiàn)許多罪犯的親族患有反社會人格障礙，犯罪的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他人群。亦有學(xué)者發(fā)現(xiàn)人格障礙的親族中，患人格障礙的比率顯著高于正常人群。因此，人格障礙的遺傳因素不能忽略。也有報(bào)告人格障礙者腦電圖異常者比率高于正常人群，從而提示生物學(xué)因素對人格障礙有一定的影響。

2.心理發(fā)育影響，幼兒心理發(fā)展過程受到精神創(chuàng)傷，對人格的發(fā)育有著重大的影響，是未來形成人格障礙的主要因素。常見如下：嬰幼兒母愛或父愛的被剝奪。被遺棄或受繼父、母的歧視;父母、親人過分溺愛，使其自我中心的思想惡性膨脹，異常地發(fā)展至蔑視學(xué)校的校規(guī)與社會紀(jì)律。這為發(fā)展成反社會性人格障礙提供了溫床。一個(gè)孩子若有迅速消除恐懼反應(yīng)的自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能，就要具備迅速、強(qiáng)大和良好的習(xí)得性抑制能力;反之，若自主神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)遲緩，則習(xí)得性抑制能力就緩慢和軟弱。人格障礙和犯罪者的自主神經(jīng)功能是異常的。有人提出自主神經(jīng)反應(yīng)性低下，皮膚電恢復(fù)的緩慢，可作為罪犯和人格障礙的一種易病素質(zhì)特征。幼兒與青少年期受虐待導(dǎo)致產(chǎn)生仇恨與敵視社會或人類的心理。父母或其他撫養(yǎng)者、幼兒園或小學(xué)老師教育方法失當(dāng)或期望過高，過分強(qiáng)迫、訓(xùn)斥易造成精神壓力或逆反心理，形成不良人格。父母本人品行或行為不良，對兒童的人格發(fā)育影響極大。

綜上所述介紹是關(guān)于人格障礙的形成病因，希望以上介紹的這些原因能夠給更多的患者在治療上帶來更多的幫助，大家在日常生活中也一定要更好的做好預(yù)防工作，減少人格障礙這種疾病的發(fā)生與傷害，祝大家都能夠擁有一個(gè)健康的身體。