用藝術(shù) 引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活

　　很多音樂(lè)學(xué)院的教授常常提出用藝術(shù)去引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，他們是經(jīng)過(guò)很多的實(shí)踐才證明了這個(gè)觀點(diǎn)。大多數(shù)的音樂(lè)家只要擁有一個(gè)健康的生活方式，他們都可以長(zhǎng)壽，而且都是心理健康的人，同時(shí)都擁有比較高的智商和情商。如果孩子也能夠接觸到藝術(shù)，這對(duì)他們的升學(xué)就業(yè)是非常有幫助的。

　　引導(dǎo)示范，讓孩子仿讀。

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會(huì)使孩子抱著仿效的心理去嘗試?yán)首x。比如：《十里長(zhǎng)街送總理》一文，以哀樂(lè)為主題背景的課文配樂(lè)朗讀錄音，低沉哀婉的音樂(lè)，如泣如訴的朗讀，創(chuàng)設(shè)一種天地同悲的氛圍。在學(xué)習(xí)中，孩子可以用規(guī)范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了錄音的示范作用。

　　渲染氣氛，讓孩子品讀。

　　古詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫(huà)面豐富，只有孩子進(jìn)入情境之中，才能讀出感情。比如學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》一詩(shī)，可以錄制一段低沉的音樂(lè)，在范讀時(shí)播放。殘?jiān)?、鳥(niǎo)啼、寒霜等景物，隨著音樂(lè)在孩子腦海中閃過(guò)。孩子如同置身其中，自然而然地體會(huì)到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調(diào)的音樂(lè)，可以達(dá)到烘托氣氛，進(jìn)入情境的目的。

　　啟發(fā)想像，讓孩子美讀。

　　兒童具有豐富的想像力，根據(jù)這一特點(diǎn)，在朗讀中，家長(zhǎng)和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動(dòng)的畫(huà)面。如學(xué)習(xí)《草原》第一自然段時(shí)，可先播放配有草原風(fēng)光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂(lè)曲，在樂(lè)曲的進(jìn)行、畫(huà)面的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行范讀，學(xué)生在優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的畫(huà)面與課本內(nèi)容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂(lè)于其中，朗讀和學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。

　　我們不要一味的去追求學(xué)習(xí)效率，好像現(xiàn)在人們做什么事情都喜歡說(shuō)效率。我們要追求的是質(zhì)量，當(dāng)效率提高的時(shí)候是會(huì)影響到質(zhì)量的。從大的角度來(lái)說(shuō)，用藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)孩子，除了對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幫助以外，對(duì)他們的心理以及人生都會(huì)有很大的影響。