兒童的整個發(fā)育期，尤其是青春發(fā)育期，需要家長和教師的呵護，特別是當他們產(chǎn)生心理困惑或疑難時，需要成年人的引導和心理支援。如果教師在課堂上不能理解孩子，反而冷言冷語給予打擊，必然把孩子推向反面，使他們感到失望和不安，造成一種精神營養(yǎng)不良的后果。注意一下幾點：

　　①父母或者照料者在兒童的安全感中扮演重要角色，如果兒童與照料者失散，優(yōu)先做的是幫助他們盡快取得聯(lián)系。如果遇到一個無人陪伴的孩子，要詢問重要信息并通報給相關組織。

　　②用簡單易懂的語言提供給孩子準確的信息，包括誰會指導他們和下一步做什么。不要給他們作出你可能做不到的承諾，比如保證他們很快會見到自己的照料者。在孩子的照料者正在尋找中或者照料者情緒失控不適宜接觸孩子時，也要給他們提供支持。這種支持可以包括幫助建立一個對兒童友好的場所，例如一個安全的角落或者房間，遠離繁忙交通的區(qū)域，遠離援助活動的區(qū)域。為這—場所安排有與不同年齡兒童相處技巧和經(jīng)驗的照料者。

　　③監(jiān)視哪些人進入和離開兒童區(qū)域，保證兒童不被未經(jīng)認可的人帶離。將兒童所居住的空間放滿適用于各年齡兒童的物品。包括玩具、紙牌、棋類游戲、球、畫紙、蠟筆、標記工具、書籍、安全剪刀、膠帶以及膠水。

　　④進行穩(wěn)定兒童情緒的活動，包括玩積木，或是玩橡皮泥、剪紙，對填色本進行填色畫畫。邀請年紀較大的兒童或青少年適當?shù)負文昙o較小兒童的指導員或是行為榜樣。找個特殊時間與青少年們一起談談他們的憂慮，讓他們參加適齡活動，例如聽音樂、玩游戲、化妝、講故事或者制作剪貼簿。

　　如果是青少年幸存者，心理援助者要用“成年人對成年人”的方式和青少年交談，這樣你表達了對他們的尊重，了解他們的顧慮和困惑。把這些技巧補充給孩子的家長或者關照者，幫助他們給兒童提供合適的情感支持。

　　失敗也是我需要的，然而，我們有許多教師，不僅不能對學生進行心理健康指導和心理輔導、心理教育，反而違背心理衛(wèi)生原則，對學生進行心理行為懲罰，傷害孩子的心靈，損傷孩子的自尊心，摧殘學生的心理健康，其后果是十分令人痛心的。