他們為何放棄生命？

　　大學校園里，十天內四人自殺

　　他們為何放棄生命

　　華南農業大學10天內相繼有3名本科生、研究生和1名教工自殺死亡，在校園內引起了不小的震動，同時也引起社會各界的高度關注。一段時間以來，有關大學生自殺的消息頻頻見諸媒體，是什么原因導致年輕的學子放棄生命呢?從社會和心理學的角度分析，我們認為與以下幾方面因素有關：

　　經濟壓力：大學收費居高不下，特別是研究生收費遠遠超過學生的承受能力每年少則數千元，多則近2萬元，再加上某些黑心高校亂收費，對很多家庭來說都是天文數字，這對學生本人及其家人都是巨大的心理壓力。

　　社會因素：大學生白接受的現代教育與傳統教育，東方文化與西方文化產生碰撞，年輕的大學生會迷失方向，造成嚴重的價值錯位。世界觀、價值觀的偏差往往造成人對社會的不適應，不能客觀面對挫折和壓力，忽視事物好的方面，夸大不好的方面。心理承受力較差的人不能及時調整自己，就可能產生自殺沖動。有人認為心理疾病是可恥的他們不敢找醫生尋求幫助，直到自殺。

　　就業壓力：大學生和研究生的就業壓力越來越大，不少農民工找工作挑挑揀揀，而大學生無任何條件仍找不到工作。有的單位存在明顯的歧視，新畢業的大學生和研究生與原來的職工同工不同酬，就業考試或試用只不過是形式，最后決定去留還是憑關系。大學生的心理處于失衡狀態就會走向極端，大學生自殺從某種意義上說，是對未來失去信心的表現。 感情問題：大學生的心理、人格、人生觀、價值觀還不成熟，情感還不穩定峭少大學生可能會“游戲愛情”。在校談戀愛，畢業分手的情況很普遍。有的人走得灑脫，有的人卻放不下，生活經歷不夠的大學生就會發生自殺的悲劇。

　　心理原因：心理承受能力弱是大學生自殺的主要原因之一。社會競爭激烈，對大家都是一樣的，有的人能輕松應對，有的人卻舉步維艱，稍遇挫折就自殺。還有的學生表現出社會經驗不足、依賴性強、心理承受能力差的特點，遇挫折容易走上極端之路。弱而不穩定和強而不均衡的性格都容易產生自殺的念頭。經不起挫折，也不積極改善本人的心理狀況，自我封閉，無助感和無望感長時間得不到緩解就會導致自殺。

　　學校因素：一個自殺發生率高的大學不是一所成功的大學，學校領導應該認真反思，在貫徹黨的教育方針的同時，在大學生的心理健康方面你做了什么?大量事實表明，不抓學生心理健康的學校和系，最易出現學生自殺事件，學生畢業走向社會以后也最易出現自殺事件。自殺的大學生在中學時代，甚至在小學、幼兒園，就表現出人格缺陷，他們有的中學時代就有自殺企圖或有自殺行為，有的在小學時代就曾經寫過遺書，所以心理健康教育就從小開始。

　　家庭因素：家庭環境對青少年的心理健康至關重要。父母性格不良，家庭教育內容和教育方法不當，家庭氣氛差，父母關系不和，父母受教育不平低等，都直接影響孩子的心理健康。大學生自殺與兒童時期的家庭環境密切相關。經濟條件差也會使部分大學生產生消極情緒，嚴重者會自殺。

　　疾病因素：各類精神疾病是導致大學生自殺的重要原因之一，由于公眾缺乏精神衛生知識，不能早期發現，即便發現了，受社會偏見的影響也不去就診，延誤了病情，結果導致悲劇的發生。

　　應從以下幾方面加以預防：

　　1、 強大學生心理健康教育：大學生自殺的主要原因是心理因素，宣傳普及心理衛生是防止大學生自殺的有效辦法。要強化和培養他們的責任意識，告訴他們“一個人活著應該有家庭責任感和社會責任感，選擇自殺，這種行為是自私的”。對學生干部、輔導員進行輪訓，讓他們了解大學生的心理特點，幫助大學生了解和掌握人格情緒控制的基本規律，幫助他們學會合理宣泄、代償、轉移、升華等，使其應付挫折的能力得到提高。

　　2、 改善大學生心理環境：要加強校園精神文明建設，豐富大學生課余的文化娛樂生活，組織大學生參加社會實踐活動，在實踐中引導他們正確看待社會、看待人生。組織適合學生的集體活動，促進同學之間的關愛，讓學生找到歸屬感。教育學生認識社會的復雜性，增強他們的心理耐挫力。高校應設立心理咨詢機構，切實開展心理咨詢和心理治療工作而不是應付了事，幫助大學生擺脫各種心理困擾。

　　3、 家長要善于使用大拇指進行肯定和鼓勵，而不是指責：經常受指責的孩子自信就會打折扣，沒有足夠的自信，難以培養自尊，不尊重自己何談尊重別人，人際關系就會緊張，遇到問題容易采取極端的處理方式。

　　4、 建立健全大學生心理檔案：長期觀察、記錄大學生各方面的行為表現和心理問題，定期進行心理測試，以便較準確地掌握學生心理是的變化，對預防自殺很有意義。