中國兒童衛(wèi)生專業(yè)委員會一課題組對兩所中學的調(diào)查顯示：59.3％的學生有厭學情緒，其中有學習存在困難的學生，也有成績優(yōu)良的學生。大面積“厭學癥”應該引起教育工作者的重視。  
時下中小學校園內(nèi)，成績是孩子的標桿，教師的秤砣。成人社會的評判標準就是一張文憑。孩子被牢牢地粘在板凳上，聽課背書做題，乏味的學習讓他們漠視生氣盎然的四季與變化多端的社會，這樣的學習與苦役何異？  

興趣是學習的最大動力。愛迪生幼時也曾患“厭學癥”，在母親的鼓勵下，他回家自學，憑興趣讀莎士比亞，看科普書籍，做有趣的實驗，他甚至讓小朋友吃下大量起泡粉，希望他能像氣球一樣升空。在興趣的強力推動下，愛迪生不斷地學習、創(chuàng)造，最后他發(fā)明的電燈點亮了整個世界。  

今日社會越來越格式化，孩子們就算有愛迪生的夢想也難以發(fā)展。日復一日的枯燥訓練消磨著他們的靈性，直到在嚴厲的目光盯視下變成學習機器。令人擔憂的是，當孩子們拒絕學習的時候，他們也拒絕了教科書上不少有益的內(nèi)容。基礎教育中有不少文史知識，對學生的思想道德品行有良好的影響。根據(jù)中小學生的成長規(guī)律，以生動活潑的方式傳授知識，把學習變成充滿樂趣的過程，已是刻不容緩的大事。