家教不當致青少年心理障礙

       一個有問題的青少年的背后一定會有一個有問題的家庭，及早的行為矯正和干預可以避免一個問題青少年的出現。　

   　開學才1個多月，在廣州白云醫院便出現了一個現象：12-20歲之間的青少年患者比以往有所增多。醫生告訴我們，這些孩子大多都是由于家庭教育不當，父母與子女溝通不暢引起的。

　　“就算出院了，我也不會再回家，我會想辦法生活下去的，我恨他們，我懷疑自己是不是他們親生的。”13歲的小文（化名）抱著被子坐在床上，撅著嘴慢慢地說著對父母的種種不滿，眼睛里寫滿了不理解與埋怨。

　　小文，因是超生的女孩，剛出生即被送到表姨家寄養，五歲后接回父母身邊。父親經常夜不歸家，而母親對哥哥的偏愛令小文對父母更加排斥，女兒在社會上認識的朋友打扮另類，并且學習成績不好，父母不愿女兒與她原來的朋友在一起相處，更不同意女兒轉到普通中學，經多番溝通，小文與父母各執己見，無法達成一致，之后小文拒絕入學，沉默寡言，并開始夜不歸家，仇恨父母，父母認為女兒精神有問題，常用哄騙的方法帶女兒看精神科醫生，并騙女兒服用精神科藥物，以致女兒更加痛恨父母，離家行為愈演愈烈。

　　“媽媽，你的愛讓我喘不過氣，我真的活得很痛苦。”上大二的小雨眼睛里盡是憂郁和焦慮。小雨父母均是知識分子，她是父母的養女，也是家里唯一的孩子，母親非常害怕小雨離開自己，盡管學習成績優秀，但小雨只能選擇離家最近的學校，大學也是如此。看著同學們都能選擇自己想要的生活，小雨的內心非常苦悶與孤獨，在家里，父母給了小雨優厚的物質生活，但這些都不是小雨想要的自由與理解。上了大學后，小雨與一名家在外省的男同學相愛，母親知道后，馬上要求小雨同男友，小雨極度壓抑，煩躁不安，無法堅持上學，遂自行入院治療。

　　小強，12歲，重慶人，父母在他五歲時，雙雙到東莞打工，小強與爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶對小強非常溺愛，上學后，雖學習成績優秀，但小強卻漸漸染上了偷錢騙錢的壞習慣，并用偷與騙來的錢上網、打游戲、買零食和玩具，爺爺奶奶雖然知道，卻沒有嚴加管教，導致小強變本加歷，性格頑劣，調皮搗蛋。小學畢業后，小強考上了一間重點初中，卻因在開學典禮上不停地搗亂，屢教不改被校方勸退學回家，父母只有把他接到身邊，但小強多動的習性一點不變，無奈的父母只好把他送到了醫院接受治療。

　　廣州白云醫院副主任醫師王德民提醒家長與學校，加強青少年的素養教育，多觀察多了解孩子的思想及行為舉止，學會與子女平等地溝通，正確引導和教育處在的青少年，而不是強制或溺愛，出現問題要及時給予干預，防止青少年因叛逆而導致精神障礙。　　開學才1個多月，在廣州白云醫院便出現了一個現象：12-20歲之間的青少年患者比以往有所增多。醫生告訴我們，這些孩子大多都是由于家庭教育不當，父母與子女溝通不暢引起的。

　　“就算出院了，我也不會再回家，我會想辦法生活下去的，我恨他們，我懷疑自己是不是他們親生的。”13歲的小文（化名）抱著被子坐在床上，撅著嘴慢慢地說著對父母的種種不滿，眼睛里寫滿了不理解與埋怨。

　　小文，因是超生的女孩，剛出生即被送到表姨家寄養，五歲后接回父母身邊。父親經常夜不歸家，而母親對哥哥的偏愛令小文對父母更加排斥，女兒在社會上認識的朋友打扮另類，并且學習成績不好，父母不愿女兒與她原來的朋友在一起相處，更不同意女兒轉到普通中學，經多番溝通，小文與父母各執己見，無法達成一致，之后小文拒絕入學，沉默寡言，并開始夜不歸家，仇恨父母，父母認為女兒精神有問題，常用哄騙的方法帶女兒看精神科醫生，并騙女兒服用精神科藥物，以致女兒更加痛恨父母，離家行為愈演愈烈。

　　“媽媽，你的愛讓我喘不過氣，我真的活得很痛苦。”上大二的小雨眼睛里盡是憂郁和焦慮。小雨父母均是知識分子，她是父母的養女，也是家里唯一的孩子，母親非常害怕小雨離開自己，盡管學習成績優秀，但小雨只能選擇離家最近的學校，大學也是如此。看著同學們都能選擇自己想要的生活，小雨的內心非常苦悶與孤獨，在家里，父母給了小雨優厚的物質生活，但這些都不是小雨想要的自由與理解。上了大學后，小雨與一名家在外省的男同學相愛，母親知道后，馬上要求小雨同男友，小雨極度壓抑，煩躁不安，無法堅持上學，遂自行入院治療。

　　小強，12歲，重慶人，父母在他五歲時，雙雙到東莞打工，小強與爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶對小強非常溺愛，上學后，雖學習成績優秀，但小強卻漸漸染上了偷錢騙錢的壞習慣，并用偷與騙來的錢上網、打游戲、買零食和玩具，爺爺奶奶雖然知道，卻沒有嚴加管教，導致小強變本加歷，性格頑劣，調皮搗蛋。小學畢業后，小強考上了一間重點初中，卻因在開學典禮上不停地搗亂，屢教不改被校方勸退學回家，父母只有把他接到身邊，但小強多動的習性一點不變，無奈的父母只好把他送到了醫院接受治療。

　　廣州白云醫院副主任醫師王德民提醒家長與學校，加強青少年的素養教育，多觀察多了解孩子的思想及行為舉止，學會與子女平等地溝通，正確引導和教育處在的青少年，而不是強制或溺愛，出現問題要及時給予干預，防止青少年因叛逆而導致精神障礙。