教育學家和家長都認為動機不僅能促進學生學習,而且能增進學生的自尊心。高動機的孩子熱情,對外界充滿興趣,做事投入,有好奇心,他們學習努力,并能持之以恒,對挑戰和困難積極面對,自我感覺良好。
         而實際上，高動機的孩子在學校中并不多見。研究者發現從小學到高中，孩子的內在動機在減弱，并且越來越害怕學習。為什么學生的學習動機難以激發？十幾年來，心理學家和教育學家一直在尋找能提高動機的因素。總體上說，心理學研究一直著重于個體心理對動機的影響，諸如歸因、自我效能感、對能力的知覺、對控制力的知覺，自我概念、內在動機、興趣、學習策略和目標定向。
         與心理學研究相應，教育學研究則著眼于教師行為如何有效地提高學生動機。有人指出好的教師行為包括指導學生、樹立榜樣、熱情、允許學生自由選擇、真城地表揚、強化、激發學生的好奇心和興趣。還有研究發現，教師的投入（包括情感投入、精力投入等）、教師對課堂的組織（包括教具的使用、對教學策略的調整、反應的一致性和可預測性等）以及教師給予學生的尊重程度及自由度，對學生的學習具有影響作用，其中教師投入的影響力最大。