某大學(xué)一男生跳樓身亡面帶微笑、某大學(xué)生深夜刀砍同學(xué)被判刑、云南大學(xué)馬家爵事件、清華大學(xué)劉海洋“黑熊事件”，近些年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人、傷人事件頻頻發(fā)生。隨著社會(huì)環(huán)境的快速變化，競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出！

    從精神病學(xué)專(zhuān)家那里獲知的數(shù)據(jù)，目前有37.1％的大學(xué)生存在，而其中神經(jīng)癥患者高達(dá)80％，這就是說(shuō)，在當(dāng)前的大學(xué)生群體中，有相當(dāng)一部分學(xué)生都存在焦慮、恐懼、強(qiáng)迫、抑郁和神經(jīng)衰弱等精神障礙，只是程度的輕重不同而已。

       當(dāng)代大學(xué)生

　　心理問(wèn)題誘因多多

    誘因之一就是一部分學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力很差，更不知道如何處理人際關(guān)系，他們不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。此外，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后都會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的心理失衡期，“上高中備受青睞，上大學(xué)后沒(méi)人理睬?！眱?yōu)越感的喪失讓他們感到失落、受挫，甚至自卑，再加上交際上的困難，一些學(xué)生就開(kāi)始變得敏感，也開(kāi)始學(xué)會(huì)逃避，學(xué)會(huì)封閉自己。這些很容易形成心理障礙。

    誘因之二是信念缺失，沒(méi)有人生目標(biāo)。上大學(xué)之前，考上一所名牌大學(xué)是諸多學(xué)子的最大愿望，他們從沒(méi)考慮過(guò)之后的事情，等到考上了大學(xué)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不知道自己想干什么、該干什么，對(duì)未來(lái)一片茫然。這讓他們感到空虛、惶恐、無(wú)助。

    誘因之三是情感困惑和危機(jī)。雖然多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)成年，但因?yàn)闆](méi)有足夠的社會(huì)閱歷，沒(méi)有經(jīng)歷足夠的社會(huì)磨煉，他們?cè)诟星樯线€很不成熟，沒(méi)有能力正確處理感情和學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確認(rèn)識(shí)與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生因戀愛(ài)所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異，有的人因此而走極端，甚至造成悲劇。

    誘因之四是面臨多重壓力。近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來(lái)越困難，父母過(guò)高的期望值也在無(wú)形中給大學(xué)生施加壓力，特別是來(lái)自貧困家庭的孩子，在恐懼畢業(yè)后找不到工作的同時(shí)，還背負(fù)著對(duì)家庭的深重的負(fù)罪感，這對(duì)大學(xué)里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因此焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。

    專(zhuān)家支招

    精神障礙如何干預(yù)

    “精神障礙，由不同病因作用于大腦，破壞了大腦在一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的功能狀態(tài)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)、情感、意志行為等精神活動(dòng)出現(xiàn)異常。大學(xué)生存在的心理問(wèn)題一般屬于輕度的精神障礙，經(jīng)過(guò)及時(shí)的干預(yù)和調(diào)試，是可以恢復(fù)正常的?！睘榇?，霍主任還針對(duì)高校和學(xué)生個(gè)人提出了幾點(diǎn)建議。

    學(xué)校教育在一個(gè)人人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。學(xué)校的正確引導(dǎo)會(huì)對(duì)青年學(xué)生有很大幫助。高校應(yīng)將心理教育課程化，根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，大力普及心理健康知識(shí)。引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師，設(shè)立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，并定期組織學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試。有句俗話(huà)，叫“心病還需心藥醫(yī)”，而最好的心理醫(yī)生往往是自己，所以學(xué)會(huì)自我調(diào)解對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)也很重要。學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)自己，確立符合自己實(shí)際的目標(biāo)，制定計(jì)劃時(shí)考慮到它的可實(shí)現(xiàn)性，多訂一些近期目標(biāo)，少定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。心理障礙往往源于挫折，忽視自身實(shí)際情況，制定大而無(wú)當(dāng)?shù)哪繕?biāo)往往會(huì)使一個(gè)人遭受挫折的打擊，而一步步地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)則可幫助學(xué)生樹(shù)立信心。此外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，既不能過(guò)分放縱自己，也不能對(duì)自己太過(guò)苛刻，多參加戶(hù)外活動(dòng)和集體活動(dòng)，多聽(tīng)、多看，經(jīng)常接觸新的觀念和新的思想，開(kāi)闊視野，增加閱歷。這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生生活，可以避免過(guò)于單調(diào)的生活帶來(lái)的抑郁。

來(lái)源：鄭州日?qǐng)?bào)