差異是一種資源

      我相信人與人之間一定是有差異的，有人個子高，有人個子矮，有人皮膚黑，有人皮膚白，有人雙眼皮，有人單眼皮。這些差異是客觀存在的。這些外表能觀察到的差異容易得到人們的承認，有人說，這個道理還有講，這不是天經地義的嗎？可一涉及人的大腦差異及其表現出來的智力差異和學習能力的差異，人們便覺得不可思議了。許多家長不承認這種差異的存在，其實這種差異像人的身高的不同一樣，沒有令人不可思議的東西，是一個基本的事實。

         教師和家長是最需要了解大腦結構和功能的差異的人，因為他們易受經驗的欺騙。面對一個不擅長閱讀和記憶的寶寶，家長和教師通常不會從觀察不到的大腦功能和發展落后看問題，而傾向于從觀察到的經驗出發，認為別的孩子能做到，你為什么做不到，一定是你懶惰、不用功、習慣不好，缺少教養，我們習慣于從道德意志的角度來評價孩子，從動機、興趣和教養這類常識性的角度評價孩子們，所以，我們家長心態不平衡，認為只有嚴加管束才是唯一選擇。當家長這樣想，這樣做的時候，最容易產生情緒的挫折。

        其實，眼睛是會騙人的，眼見不一定為實。看上去懶惰和不自覺的學習障礙兒童，真正的原因是大腦加工信息時與正常兒童有一定的不同，閱讀落后是因為不擅長用語音來加工信息，馬虎是因為不擅長用視覺加工信息，注意力不集中是因為大腦前額葉的功能有問題，使人不能抑制某些信息的傳入和輸出，無控制地接受所有的信息。意志和用功完全決定成績不過是幼覺，是眼睛對我們的欺騙。

         學習障礙不等于成績落后，它是專門指那些因為聽說讀寫算等學習能力落后的現象，是智力與成績的不匹配，而導致這些落后的因素也并非不可思議，不過體現了人的大腦功能的差異，人的認知加工的差異就像身高體重的不同的一樣，是客觀存在的。

         作為家長和教師，首先要做到尊重差異，了解差異，不受眼睛的欺騙。這需要一個過程，因為周圍的人都不相信差異的客觀存在，你要有獨立的思考，需要學習科學，需要了解孩子們。我相信，如果你習慣了這樣的科學思維，你一定會感覺到神奇的變化，你的心情會好轉，你的期望會改變，你的效率會提高，你會把教育孩子當作一個不斷學習過程，你一定會已成為一個有效的家長和成功的家長。