對話培生｜比起ALevel的成績，招生官更看重申請者的哪些方面？

文丨劉煜 編丨李嘉祺去年年末，培生愛德思（Pearson Edexcel）在浙江嘉興舉辦了“2023年中國區(qū)合作學校年會”。此次年會以“真愛友嘉”為主題，來自全國近200家國際學校的400余位校長、中心主任和學科教師，與教育領(lǐng)域的專家們齊聚一堂，就時下國內(nèi)國際化課程學校辦學發(fā)展和面臨的問題、國際教育的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)、如何幫助學生成功規(guī)劃國際化教育路線并取得成功等問題進行了深入探討，并提出一系列具有前瞻性的觀點和建議。01 改變，為未來做好準備培生國際考試與測評全球市場副總裁Emma Whale（以下簡稱 Emma）身著一襲旗袍出席本次年會，“這是我第一次來中國，非常高興有機會與在座的各位一起探索變化中的教育革新，與中國國際教育行業(yè)同仁一道為本地學生打造更好的國際課程體驗。”Emma在歡迎致辭中表示。隨后，Emma為與會嘉賓帶來了以“為未來做好準備”為主題的演講。近年來，培生愛德思不斷對產(chǎn)品和服務進行調(diào)整和升級。在課程設(shè)置方面，培生愛德思將可轉(zhuǎn)化技能（Transferable skills）融入International GCSE和IAL的課程與日常教學中，幫助學生在掌握知識的同時，提升邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和溝通能力，為未來做好準備。在服務方面，2022年至2023年，培生愛德思陸續(xù)推出了On-screen assessment（基于電腦的測評）和International GCSE模塊化考試等服務，并將疫情期間 International GCSE的11月考季升級為常態(tài)化考季，代替疫情期間1月份的International GCSE考季。談及這些改變的初衷，Emma表示：“我們一直在思考未來可能會是什么樣子，以及如何讓測評的結(jié)果變得更為真實，并與學生在校外的學習和生活方式保持一致。盡管我們知道，改變可能是非常困難的，但是，我們需要通過考慮采用不同的測評方式，找到更符合學習者的學習模式，以及通過更加客觀公正的考評方式來更加準確地反映學生的真實學業(yè)水平。”“通過十年的教學實踐我感受到，培生愛德思A Level 課程的核心價值并不只是聚焦在考試和升學本身，而是給予孩子對生活的熱情和自信、積極陽光的態(tài)度和對學習的熱情。”一位與培生愛德思合作的學校校長，表達了對A Level課程的肯定。Emma Whale 培生國際考試與測評全球市場副總裁12月的嘉興南湖畔，湖水如鏡，白塔黃葉共舞風。秋日溫暖的午后，我們與Emma進行了面對面交流。交談伊始，Emma表示，雖然她是第一次來到中國，但在走訪了多所培生愛德思的中國合作學校后，她深深感受到了中國對教育的重視，每一所合作學校都有共同的目標——培養(yǎng)學生的綜合技能，為學生提供高質(zhì)量的教育。而好的教育體系應當圍繞學生成長來發(fā)揮價值，國際課程的優(yōu)勢在于不只聚焦于考試和升學本身，而在于為每個孩子提供真正適合的教育，激發(fā)他們對知識的渴望，形成自主學習的能力。選擇與自身適配度高的國際課程將為學習提供源源不斷的動力。02 學會從失敗中尋找成功的“捷徑”Emma出生于一個普通的工薪階層家庭，為了能獲得更多知識和改變命運的機會，她一直刻苦地學習。高中時，在老師的鼓勵與推薦下，Emma成功考入牛津大學，成為家族里第一位大學生，“我從一所公立高中考入牛津大學，這是非常不容易的，也因此，這成為我人生中一個非常值得驕傲和自豪的成就”。進入世界頂尖學府，是否意味著未來的工作生活會一帆風順呢？對Emma來說，進入牛津大學后，學習的壓力不減反增，她每天都在誠惶誠恐中度過，“非常幸運的是，我遇到了我的導師，一位我認為是全世界最聰明的人之一”。正是這位導師，讓Emma在牛津大學就讀期間，培養(yǎng)了直面壓力的能力，學會在困難中放平心態(tài)、堅持思考，接納質(zhì)疑并走出舒適區(qū)，有了不懼怕失敗和犯錯誤的能力。也因為這段經(jīng)歷，讓Emma覺得失敗并不可怕，更重要的是要學會思考，懂得如何從失敗中汲取經(jīng)驗，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄍ晒Φ摹敖輳健薄！拔覀円獙ξ粗澜缁蚰硞€知識領(lǐng)域保持好奇心，這能夠促使你在任何條件下都愿意對周邊世界進行探索。”Emma表示，她想鼓勵學生努力保持好奇心，當你擁有探索的能力和探索的欲望，并付諸實踐之后，它會惠及你的整個人生。03 助力每位孩子的成長，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵近年來，關(guān)于A Level成績“通貨膨脹”的傳言不斷，對此，Emma向筆者做出了詳細解答。“分數(shù)很重要，但不要迷信分數(shù)”，Emma首先列舉了牛津大學、劍橋大學等英國院校的網(wǎng)站信息，強調(diào)這些大學近幾年的錄取中對于A Level成績的要求并沒有明顯變化。同時她強調(diào)，由于這些信息的誤導，導致很多的學生和家長產(chǎn)生巨大的壓力和心理負擔，這其實是不必要的擔心。Emma隨即分享了她在牛津大學面試的經(jīng)驗，“在招生時，相比于申請者A Level的成績是否都是A或 A*，面試官更為注重的是申請者對于所申請專業(yè)的了解程度和真正的興趣點，以及他們的綜合能力評估，包括面試中體現(xiàn)出來的溝通能力、臨場應變能力和解決問題的能力等。”隨著全球化進程加速發(fā)展，中國學子對于高質(zhì)量教育的需求正在大幅增加。越來越多的家庭選擇讓孩子接受國際化教育，培養(yǎng)他們的全球化視野。教育研究機構(gòu)ISC Research發(fā)布的報告數(shù)據(jù)顯示，過去10年，全球國際學校數(shù)量增長了52%，學生數(shù)量增加了53%。其中，全球?qū)W習A Level課程的人數(shù)大約有35萬～40 萬，中國學習者占比約為22%，這一數(shù)字凸顯了中國學習者在全球市場中的重要性。培生愛德思致力于為每一個孩子提供與之匹配的教育，Emma認為，培養(yǎng)只會死記硬背的學習者是沒有任何意義的，國際課程的價值在于幫助每一位學生培養(yǎng)主動學習的能力，在學習中獲得自信、發(fā)揮專長，找到自己的興趣所在，真正讓教育與學生形成高度匹配。而對于不同的學習者而言，學業(yè)上的成功并不只取決于天賦，還取決于自身究竟付出了多少努力。培生愛德思將人際交往能力、溝通能力、批判性思維、推理能力等軟實力能力嵌入International GCSE和International A Level課程中，幫助學生在掌握專業(yè)知識的同時，成為更符合未來發(fā)展的綜合型人才。2014年，培生愛德思宣布International A Level采用模塊化考試；2023年，International GCSE開始采用模塊化考試；該形式不僅能夠更加全面地評估學生對于知識的掌握和應用能力，而且學生每次考試的成績會被儲存在“成績銀行”，當學生獲得自己滿意的分數(shù)后，可將分數(shù)“兌換”成該科目的最終成績。模塊化考試幫助學生和老師在教學和測評中獲得更多主動權(quán)，并且能夠幫助學生疏解壓力和緊張感，在考試中發(fā)揮自己的真實水平。另一方面，對于大學來說，模塊化考試展現(xiàn)了申請者在高中不同階段的學習狀況，更精準地反饋出申請者的能力和狀態(tài)。Emma Whale 培生國際考試與測評全球市場副總裁04 秉持評判性思維看待AI技術(shù)的發(fā)展“從去年開始，ChatGPT短時間內(nèi)的迅速發(fā)展，呈現(xiàn)出人工智能爆炸式增長的態(tài)勢，這對于教育行業(yè)的影響，是不可忽視的。”Emma在談及AI對教育產(chǎn)生的影響時提到，現(xiàn)如今，教育需要人工智能來為其賦能，利用人工智能為教師和學生提供支持，有助于培養(yǎng)學生的思維技能和技術(shù)素養(yǎng)。Emma認為，學校需要及時制定與AI相關(guān)的政策，并且要與老師、學生和家長保持密切溝通，以正確看待AI在教學和測評中的作用。培生愛德思多年前就在人工智能方面開展了實踐和探索工作，包括在課程中融入AI教學內(nèi)容，幫助學生建立對AI的認知，讓他們學會運用批判性思維來評估人工智能語言模型等。比如，在EPQ（Extended Project Qualification，培生愛德思項目資質(zhì)認證課程）中，就已經(jīng)增加了與Chat GPT和人工智能相關(guān)的研究課題。此外，培生愛德思還通過提供數(shù)字化學習資源，幫助學生實現(xiàn)個性化學習，比如針對不同年齡的學習者打造個性化學習路徑，以及使用AI工具自動生成測驗和練習題，運用智能輔導系統(tǒng)跟蹤學生的不同學習進度，進而有針對性地調(diào)整課程進度等等。除此之外，Emma希望每所學校都能制定自己的AI政策，并與家長和學生保持良好的溝通。持續(xù)關(guān)注考試安全和數(shù)據(jù)安全等切實問題，以便為下一代學習者提供更好的支持。但同時也必須意識到使用人工智能是一個快速變化的領(lǐng)域，保持謹慎的態(tài)度和了解它的局限性也同等重要。發(fā)展至今，培生已走過近180年歷史，作為全球教育集團，為終身學習注入活力是培生一直以來的宗旨。培生不僅為全球?qū)W子提供涵蓋各年齡段的英語學習服務，還擁有成熟的資質(zhì)認證與考試測評、職業(yè)技能教育、高等教育及虛擬學習等多項教育服務。其中，培生愛德思已成為目前英國最大的學術(shù)資質(zhì)認證及考試服務品牌，教育服務覆蓋全球超80個國家和地區(qū)的 170多萬人及5400多所學校、機構(gòu)和企業(yè)。新時代下，為了讓學生更好地應對未來的諸多挑戰(zhàn)，培生愛德思不斷進行改革與創(chuàng)新，以更好地滿足學生的需求。目前，每個年齡段的學生都能在愛德思找到與之匹配的國際課程，越來越多的中國學子通過國際課程獲益，并在這些課程的幫助下，找到了真正的興趣所在，發(fā)揮出自身最好的一面，更加專注地邁向廣闊的世界，走進理想的學府，成就耀眼人生。最后，Emma表示，“教育擁有改變命運的力量，我的親身經(jīng)歷便可以說明，接受良好的教育不僅為我提供了更多發(fā)展的機會，也培養(yǎng)了我的社交能力，這也是我選擇畢業(yè)后加入教育行業(yè)的原因。”在學習過程中，不論是誰都會感到疲倦，這很正常。Emma希望每位學生都能夠時刻保持好奇心，培養(yǎng)更廣泛的技能，去探索世界，抓住屬于自己的知識“火花”。如今，Emma已在教育領(lǐng)域深耕了21年，并且有機會拜訪全球各地的學校，在教育中不斷探索創(chuàng)新，了解學生和老師的真實需求，為他們提供更具創(chuàng)新性的教育服務。這也正是教育人的熱情所在。“我相信，總有某個科目、某個知識點會激起你的興趣，讓你想要深入研究，一定要抓住這一瞬間，然后不斷地探索下去。當你能夠保持好奇心，并將探索的欲望付諸實踐后，相信人生也會變得更精彩。”Emma說道。來源：《留學》雜志總第237期，原題《以終為始，打造未來型人才》編輯：李嘉祺統(tǒng)籌：劉潔終審：姜乃強