瓊瑤的小說(shuō)《窗外》：江雁容愛(ài)上了語(yǔ)文老師，老師由原先的疑惑、拒絕，到后來(lái)的接受和投入。但臨近高考的學(xué)生和已婚的老師之間，注定是一場(chǎng)面臨家庭和社會(huì)道德非議的戀愛(ài)。

　　日劇《魔女之條件》：女老師未知在凜冽的清晨和一個(gè)男生相撞，而這，就是緣分的開(kāi)始。但兩人的相愛(ài)遭到了學(xué)校、男孩母親、女老師男友甚至法律的阻礙。

　　瑞典電影《教室別戀》：37歲的女老師與14歲的男學(xué)生，兩人完全沉浸在情欲的感官刺激中。

　　以上是小說(shuō)和影視劇中演繹的師生戀故事，在當(dāng)代中國(guó)，人們的心理、情感、思維等都承受著社會(huì)變化的影響，內(nèi)心涌動(dòng)著的情感到底發(fā)生了怎樣的變化？

　　第一，短短數(shù)年內(nèi)，一些人已從壓抑情感的極端走到放縱情欲的另一個(gè)極端。當(dāng)代青少年是改革開(kāi)放以后成長(zhǎng)起來(lái)的，“讓我一次愛(ài)個(gè)夠”、“跟著感覺(jué)走，拉著夢(mèng)的手”等觀念，使他們?yōu)閻?ài)情不顧一切，當(dāng)然也就不會(huì)計(jì)較所愛(ài)的對(duì)象有無(wú)家庭等。

　　第二，當(dāng)代中國(guó)人的婚戀觀不是某種單一思潮的產(chǎn)物，有壓抑多年的古老欲望的釋放，有西方某些社會(huì)觀念的移植，也有社會(huì)轉(zhuǎn)型的催化作用。當(dāng)情感與欲望沖破了角色的束縛，學(xué)生與老師的身份便不再是障礙。

　　第三，人們變得急功近利，目的決定著行為，左右著情感，于是就有了為了目的的愛(ài)情，師生戀也不例外。

　　第四，人們?cè)絹?lái)越傾向于把自我的幸福感情放到重要位置。

　　社會(huì)的發(fā)展注定了我們要重新審視許多事物。師生戀現(xiàn)象有其社會(huì)性的一面，也有青少年自身心理發(fā)展規(guī)律的一面，以下我們從心理、社會(huì)兩方面來(lái)剖析其成因。

　　首先，戀師現(xiàn)象是青少年性意識(shí)、性行為發(fā)展過(guò)程中的一種奇特現(xiàn)象，它會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。青少年時(shí)期是人的性心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)外的心理學(xué)家把這一時(shí)期分為三個(gè)階段：第一階段，性的反感時(shí)期；第二階段，對(duì)異性的狂熱時(shí)期；第三階段，浪漫的戀愛(ài)時(shí)期。戀師是向往年長(zhǎng)者時(shí)期。由于在青少年后期，他們心中的父母形象變得從未有過(guò)的渺小，他們的獨(dú)立意識(shí)變得強(qiáng)烈，逃脫家庭、遠(yuǎn)離父母監(jiān)護(hù)的愿望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。但因?yàn)樽约旱哪芰τ邢?、?jīng)驗(yàn)不足，束手無(wú)策的感覺(jué)縈繞著他們，他們渴望理解與幫助。環(huán)顧周圍他們發(fā)現(xiàn)，與自己朝夕相處，關(guān)愛(ài)關(guān)心自己成長(zhǎng)，傳道解惑的老師，有閱歷，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地占據(jù)了他們的心靈，成為他們崇拜的偶像。于是有一些學(xué)生對(duì)異性老師產(chǎn)生愛(ài)慕之情，執(zhí)著地追求。在
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為師生戀是違背社會(huì)道德時(shí)，熾熱、痛苦的感情會(huì)影響到生活的各個(gè)方面，以致不能自拔。

　　第二，青少年中出現(xiàn)的戀師現(xiàn)象，是戀母或戀父情結(jié)的另一種體現(xiàn)方式。人們的社會(huì)化過(guò)程是由家庭、社會(huì)、學(xué)校共同來(lái)完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的愛(ài)撫、家庭氛圍的影響深刻，父母的過(guò)分溺愛(ài)會(huì)造成孩子對(duì)父母的心理依賴，沒(méi)有很好地完成自我成長(zhǎng)。他們?cè)跐撘庾R(shí)中渴望得到父母般的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)很容易轉(zhuǎn)移到關(guān)心愛(ài)護(hù)他的老師身上，并誤把它當(dāng)成一種愛(ài)情。

　　第三，戀生現(xiàn)象的出現(xiàn)，似乎在社會(huì)中有違師德。因?yàn)閷W(xué)生與老師之間的地位不平等，老師對(duì)學(xué)生的情感占有變得輕而易舉。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心里的地位比較高，老師的形象代表著高尚，老師是成功的化身，一旦老師追求學(xué)生，學(xué)生有被寵愛(ài)的喜悅，能夠很快產(chǎn)生反應(yīng)。另外，人有支配欲望，由于地位的不同，學(xué)生處于被支配的位置上，老師易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生同情、占有的心理，于是就可以跨越年齡，沖破角色的規(guī)定。如果沒(méi)有外界的阻力，這種關(guān)系就發(fā)展為婚姻。在學(xué)校中，由于老師戀學(xué)生而發(fā)展的婚姻成功率比較高。（江蘇省常州市德安醫(yī)院心理咨詢室袁浩龍）