大多數家長不會反對“磨煉成人，磨煉成才”的觀點，但是輪到自己的孩子，又往往很少給他磨煉的機會，這就走入了教育行為的一個誤區。

　　我們先看兩個例子。

　　例一：一個小男孩，被送進了一所寄宿制學校。第一天就器著喊著要回家，他在教室里鬧，他媽媽在教室外掉眼淚。星期五接回家去，孩子說再也不去學校了，甚至揚言：“再送我去，我就自殺。”媽媽心軟了，就找人商量，是否換一所非寄制學校。別人勸她，不要過于心疼孩子打退堂鼓，要教育孩子向別的小朋友學習，一旦合了群，就會習慣的。星期一家長堅持把孩子送去了，孩子雖然哭鬧，見到老師好了許多。等到星期五再接時，情緒基本正常。一個月以后，孩子總是高高興興上學去。假如這位家長出于心疼，遷就了孩子會是什么結果？

　　例二：一位年輕的著名學者，回憶自己成長道路時說：我家在海邊，小時生活困難，9 歲才上小學。5歲時就打豬草，幫家里養雞養豬。還經常凌晨4點起床去“趕小海”，撿海貨拿到自由市場上去賣。正是小時候的艱苦生活，磨煉了我的意志，懂得了做人的道理。我進學校后，珍惜時間，加倍努力，成績一直很好，直到大學畢業出國留學，獲博士學位。

　　這樣的例子很多，使我想起了孟子的一段名言：

　　“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其盤骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以連心忍性，增益其所不能。”

　　這段話的意思是：要讓一個人挑起重擔，必須讓他的身體和意志受到磨煉，讓他的筋骨受到勞累，讓他的腸胃挨些饑餓，讓他的身體感到空虛困乏，讓他做事不能輕易達到目的，這是為了激勵他的上進心，磨煉他的忍耐力，增強他的各種本領。

　　為什么磨煉對人的成長這么重要呢？

　　磨煉必須面對各種各樣的困難和挫折，要努力去戰勝它們，既需付出體力，又需付出心力。在這個過程中，會體會到做人的基本道理，不奮斗、不吃苦是不會成功、不會前進的。做人不能總是輕松愉快、一帆風順。正如古詩所寫：“梅花香自苦寒來。”

　　磨煉必須面對實際，深入實踐，解決一個又一個具體的問題，既需要知識，又需要能力。在實踐中，許多不知道的東西知道了，許多不會做的事情會做了。知識增長了，本領也提高了。正如古人所云：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”

　　我們許多家長都讀過毛澤東同志的《實踐論》，那是一篇關于實踐重要性的充滿哲理的經典之作。重讀《實踐論》對我們教育孩子也大有裨益。

　　為什么有些家長心里知道磨煉對孩子是需要的，卻很少給孩子磨煉的機會呢？

　　主要原因是心疼孩子。愛還愛不過來呢，怎舍得讓孩子吃苦。這就是我們所說的“情感沖淡了理智”。此外，家長常常有所擔心，孩子離自己遠些去磨煉，怕生病，怕出危險。天津市一所小學， 把三年級的學生帶到遠郊縣一個軍營去磨煉， 事先沒有告訴家長具體地點。可是兩天以后，一撥兒又一撥兒家長帶著吃的來看孩子了。孩子是什么表情呢？努力克制想爸爸、媽媽的情感，對家長說：“你們趕快回去，讓我多難為情啊！”看來，孩子們很愿意參加集體的磨煉。

　　磨煉的方式很多，除了學校、社會團體組織的磨煉式夏令營、冬令營、社會實踐以外，徒步遠足、爬山，經常性體育活動，難度較大的勞動，獨立處理問題，堅持生活自理等都會使孩子得到磨煉。關鍵在于家長的認識和決心。

　　這里，把著名學者、文學家朱自清先生的一段話送給家長：“要讓孩子在正路上闖，不能老讓他們像小雞似的在老母雞的翅膀底下，那是一輩子沒出息的。”

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