孩子眼里的道德觀是怎樣的？

　　雖然孩子們知道打人、說謊和偷竊都是錯(cuò)誤的行為，但是有時(shí)他們?nèi)匀粫?huì)情不自禁、或者在情急之下做出這樣的行為。這是為什么?你該怎么辦?

　　4歲的婷婷在旁人眼中總是一個(gè)很乖巧的女孩。而在她家里的一次生日聚會(huì)上，卻發(fā)生了一件大家沒有想到的事。媽媽回憶說：“我把剛買回來的生日蛋糕放在餐桌上就去準(zhǔn)備飯菜了。客人還沒有來，我就發(fā)現(xiàn)蛋糕上的奶油少了一小塊兒。這時(shí)候，婷婷告訴我：‘媽媽，我剛才去客廳看書了，小熊跑過來碰它了。’小熊是我家一只小貓的名字，確實(shí)有偷嘴的毛病。所以我就相信我女兒所說的話了。

　　但是，一小時(shí)過后，婷婷走到我身邊，有點(diǎn)猶豫也有點(diǎn)膽怯地告訴我小熊沒有碰蛋糕，她承認(rèn)是自己偷吃了一口。然后問我：‘媽媽，你會(huì)生我的氣嗎?’雖然我當(dāng)時(shí)并不生氣，但是她卻因?yàn)檫@點(diǎn)小事而說謊確實(shí)出乎我的意料。”

　　你的孩子是不是也有同樣令你料想不到的行為，而且這些行為恰恰是完全違背你平時(shí)的教誨的。就像有的動(dòng)畫片里描繪的那樣，左邊一只天使，右邊一個(gè)惡魔，是它們時(shí)刻在控制著小主人公的行為。

　　3、4歲的孩子正處于道德觀初步形成的階段。這個(gè)時(shí)候是父母使用各種方法幫助孩子打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、樹立正確道德觀的大好時(shí)機(jī)。

　　3、4歲的孩子好像也是在被天使和惡魔交替控制著。一方面，他們對是否遵守了規(guī)則、待遇是否公平這些事情非常在意，而且認(rèn)為好人必定戰(zhàn)勝壞人。但是，另一方面，他們在玩游戲的時(shí)候卻會(huì)耍賴，也會(huì)順手牽羊、拿走不屬于自己的東西，或者動(dòng)手打他的朋友。

　　其實(shí)這是因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子正處于道德觀初步形成的階段。在明確的是非觀念形成之前，他們常常會(huì)混淆正確與錯(cuò)誤的概念。

　　簡單地說，道德觀的形成，就是指孩子有能力把父母言傳身教的準(zhǔn)則自我吸收和消化了。當(dāng)孩子的道德觀正處于形成階段的時(shí)候，他需要?jiǎng)佑盟找嬖鲩L的智力、交往能力和感知能力來吸收和消化父母的教誨。這個(gè)時(shí)候是父母使用各種方法幫助孩子打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、樹立正確道德觀的大好時(shí)機(jī)。

　　最重要的是，父母要讓孩子明白為什么有一些行為是錯(cuò)誤的，同時(shí)也可以讓孩子通過換位思考的方法對錯(cuò)誤行為有更深刻的印象和理解。

　　在孩子們能夠靠正確的道德觀引導(dǎo)自己行為之前，他們還是要依賴于父母和老師的不斷提醒，還需要父母和老師時(shí)常在他們耳邊告誡什么是正確的行為。在3、4歲孩子的眼里，權(quán)威的力量是無窮的。也就是說，如果父母說這是對的或者那是錯(cuò)的，那么他們的想法就是“好吧，肯定就是這樣了”。

　　不過，父母應(yīng)該知道，你的孩子接受你的說教并不僅僅是因?yàn)樗涯憧醋鳈?quán)威，最主要的原因是因?yàn)樗麗勰悖牒湍阋粯印?/P>

　　孩子們的道德觀是與成人完全不同的。

　　孩子們評判是非對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)與成年人完全不一樣。所以，父母們需要關(guān)注3、4歲孩子的特性，才能理解他們的行為然后才能對癥下藥。

　　第一、 孩子們開始靠自我的判斷而形成自己的道德觀了。他們把事情簡單地看成不是黑的就是白的，想法直接并具體化。比如說，他們常常認(rèn)為結(jié)果比動(dòng)機(jī)更重要。

　　一位瑞士心理學(xué)家曾做過這樣的測試：先給孩子們講述一個(gè)關(guān)于2個(gè)小孩的故事，然后問他們兩個(gè)孩子當(dāng)中誰的行為更不好。故事大致的情節(jié)是這樣：一個(gè)孩子為了給媽媽一個(gè)驚喜，就主動(dòng)幫媽媽把洗干凈的器皿放進(jìn)廚柜里，結(jié)果摔碎了4個(gè)杯子。

　　另外一個(gè)孩子呢，為了爬到高處，拿媽媽不讓他吃的那些糖果，一不小心把一個(gè)杯子碰在地上，摔碎了。測試的結(jié)果是，孩子們把注意力都放在摔碎杯子的數(shù)量上，而不是那兩個(gè)孩子的動(dòng)機(jī)上。所以，他們大都認(rèn)為摔碎4個(gè)杯子的那個(gè)孩子做得更差，恰恰與成年人看重動(dòng)機(jī)的觀點(diǎn)完全相反。

　　第二、3、4歲的孩子自我創(chuàng)造出這樣一個(gè)“理論”：因?yàn)槭撬麄兿胍模允钦_的。生活中，父母總是能夠看到，自己的孩子玩游戲的時(shí)候非常喜歡贏，為了能贏常常把游戲規(guī)則拋在腦后。因?yàn)樗麄兊乃季S方式是“我想贏，所以我為了贏所做的一切都是正確的”。

　　同樣，3、4歲的孩子還常常堅(jiān)信“我腦子里想到的就是真實(shí)的”。這就是孩子們拿走不屬于他東西的原因了。當(dāng)他想要那個(gè)不屬于他的東西的時(shí)候，那種渴望的強(qiáng)烈足以使他認(rèn)為這就是他的了，所以拿走它也沒什么不對的地方，反而順理成章。

　　第三、即便3、4歲的孩子知道自己違反了某些準(zhǔn)則，他們也不會(huì)乖乖承認(rèn)的，多數(shù)孩子會(huì)為了表明自己是個(gè)好孩子而說謊。

　　最近牛津大學(xué)的學(xué)者們做了一項(xiàng)研究：要求3歲的孩子們在研究員離開的時(shí)候不能觸摸放在那兒的玩具。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一半的孩子觸摸了那個(gè)玩具，其中80%的孩子還否認(rèn)他們碰過玩具。由此看見，孩子們也害怕自己的不良行為被父母捉個(gè)正著。

　　第四、有時(shí)候，挫敗感也是孩子們不良行為的罪魁禍?zhǔn)住．?dāng)孩子有挫敗感的時(shí)候，他們很有可能已經(jīng)忘記所有的規(guī)矩和準(zhǔn)則了。即使多數(shù)孩子知道打人、偷竊或者違背父母的教導(dǎo)是不對的，但他們還是不能控制自己內(nèi)心本能的沖動(dòng)，做出一些錯(cuò)事來。

　　當(dāng)他在晚飯前不能抵制住薯片的誘惑的時(shí)候，當(dāng)他嫉妒朋友的新玩具的時(shí)候，或者當(dāng)失敗給他帶來憤怒的時(shí)候，他往往在行動(dòng)之前根本就不經(jīng)過大腦思考了，所有的行為準(zhǔn)則已經(jīng)完全不存在了。只有事后回想起他行為舉止的時(shí)候，他才可能意識到自己所犯的錯(cuò)誤。

　　好的指導(dǎo)方法是讓孩子建立正確的道德觀的關(guān)鍵。

　　無論怎樣，孩子做了錯(cuò)事之后，父母教導(dǎo)他的方法最為關(guān)鍵，可以直接影響到孩子將來是否會(huì)重蹈覆轍。父母最好首先重申對他行為的要求，然后向他解釋清楚他的行為所造成的后果。假如你的孩子踢人了，你就要告訴他：“踢人的行為是我絕對不能允許的。踢你的朋友，會(huì)使他受傷的，會(huì)很疼。”

　　另外，父母還可以想辦法喚起孩子的公平意識和對他人的憐憫之心，通過這個(gè)辦法來教導(dǎo)他。如果孩子強(qiáng)行搶走了小朋友手中的小卡車，就告訴他：“你的朋友非常傷心。因?yàn)樵撦喌剿媪耍銋s把它拿走了。”父母的這番話能夠使孩子意識到他的行為對其他人有什么樣的影響。

　　當(dāng)然，如果父母能夠事先提醒孩子應(yīng)該注意他的哪些行為，對孩子來說，就更容易做到了。比如，在你帶著孩子到幽雅的餐廳用餐之前，你最好先提醒他，在室內(nèi)說話的聲音應(yīng)該放低一些，既不會(huì)打攪別人，自己也能聽得見。到了餐廳，即便孩子偶爾忘記了，一個(gè)簡單的提醒，他也能馬上改正過來了。

　　孩子做了錯(cuò)事需要父母及時(shí)指出和教導(dǎo)，那孩子做了好事呢?父母可不要忘記表揚(yáng)喲。一旦孩子表現(xiàn)良好，比如對人友善，做事正直、樂于與他人分享等等，父母就要及時(shí)指出和夸獎(jiǎng)。即便孩子做了錯(cuò)事，如果他事后勇于承認(rèn)了，父母也應(yīng)該先謝謝他向你說了實(shí)話，然后再向他講明為什么這樣的行為是錯(cuò)的。

　　對父母來說，最重要的就是時(shí)刻不要忘了言傳身教，不能放過生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)對孩子進(jìn)行教誨。當(dāng)你帶著孩子在超市買完東西結(jié)帳的時(shí)候，收銀員無意中多找給你錢了。

　　一旦你發(fā)現(xiàn)，無論多少，都應(yīng)該讓孩子親眼看見你把錢退還回去了。因?yàn)楹⒆痈⒅馗改杆龅模皇撬麄兯f的。父母簡單的一個(gè)動(dòng)作，在孩子的腦海里卻印象深刻。所以，生活中的耳濡目染，比任何說教都更有效。也許下次你還沒有意識到，孩子反而會(huì)提醒你什么樣的行為是正確的了。

TAG: