我拿青春等明天

    ２００５年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達到３３８萬人，這是中國自１９９９年實行高校擴招政策后，畢業(yè)人數(shù)最多的一年。除了留校工作和讀研究生，畢業(yè)生們都必須邁出校園，跨入社會，開始新的生活。然而有些人卻選擇了第三條道路——他們以各種理由滯留在學校，成為寄居在高校周圍的一個特殊群體：“校漂族”。

    “校漂族”：我拿青春等明天

    “校漂族”的生活重心在學校，利用學校資源而生存，仍過著和學生一樣的生活。記者發(fā)現(xiàn)，這個群體主要包括為避開就業(yè)高峰、增加就業(yè)砝碼的“考試派”；不愿離開學校的“戀校派”；求職不滿意或遇到困難、回校再謀出路的“不就業(yè)派”，以及少量坐吃家庭財富的“瀟灑派”等。

    先說考試派。

    李國敏租的房子在北京某高校旁邊。這是一個三居室的房子，和學校的宿舍一樣，每個房間里住五六個人，他們都和李國敏一樣，依托學校的資源考研或者專升本。房間里面除了上下鋪的床以及和學校一樣的放衣服的柜子外，幾乎沒有其他擺設。李國敏的房間門上有“告示”云：影響別人休息是一種犯罪！本區(qū)每晚１１：３０執(zhí)行“三閉”政策：閉門、閉燈、閉嘴！

    李國敏，２０００年從河南一所師范學院專科畢業(yè)，工作一年后，他不滿意自己的工資收入，于是辭職來到北京，先是通過自考由專科升上本科，接著繼續(xù)考研究生。

    李國敏現(xiàn)在的生活和上學時沒什么兩樣：每天早晨起床后就去旁邊的大學，因為進教學樓的教室沒有什么限制，他就找一個沒有上課的教室開始學習。他通常在教室里一待就是一天，晚上有時還要到通宵自習室“整”一個通宵。“通宵自習室好多都是像我們這樣的考研派。”他說。

    李國敏在工作期間沒有什么積蓄，所以現(xiàn)在的生活來源一部分靠家里支持，另外他自己也在做些兼職。２００３年他參加過研究生考試，與分數(shù)線相差４０多分。２００４年他繼續(xù)考，考完后自我感覺不錯，心想一定能考上，但公布成績后，他又一次名落孫山，這次差了２０多分。

    “路都已經(jīng)走到這一步了，我還要再考一年。”他說像他這樣考四五年的很多，他家里也支持他的選擇。記者問：如果今年再考不上還會繼續(xù)考嗎？他說，還沒有想這么遠，不過今年有十足的把握考上。

    再看瀟灑派。

    和李國敏相比，與他住同一個房間的李浩源就輕松多了。他２００４年從天津的一所高校本科畢業(yè)，一直沒有找工作。“趁年輕就該長長見識，多走些路，開開眼界。所以我決定出國。”

    李浩源畢業(yè)后就開始聯(lián)系出國，現(xiàn)在已經(jīng)有些眉目了。“如果順利的話，今年就能夠出去。”他邊說邊閑閑地彈著吉他。和上學時一樣，他現(xiàn)在的生活費用全部來自父母支持。

    當記者問他為什么非要在北京租房子住，他說住在家里不方便，自己沒工作，父母又管這管那，限制太多。他現(xiàn)在的生活很“逍遙”，要么和同學侃大山，要么騎單車逛逛北京城，有時也去學校聽聽講座。

    還有戀校派。

    胡長長，２００１年從北京的一所高校畢業(yè)，現(xiàn)在北京另外一所高校某系實驗室從事計算機網(wǎng)絡維護工作。他現(xiàn)在住在系里的宿舍，收入也能維持生活。

    他不離開學校的理由很簡單，“就是因為學校里單純，可以做一個透明人。”他說雖然去校外的公司上班會賺更多的錢，但與領導、與同事的關系太難處了。他喜歡學校里面悠閑的環(huán)境，還可以利用學校的學術(shù)資源和娛樂資源。“我現(xiàn)在有很多自己的時間，每年還可以放兩次長假，能做自己喜歡的事。”

    他還說，暫時不打算離開學校，明年或者后年就會考研，因為在學校里面工作就得需要一個高文憑。

    專家認為，“校漂族”的出現(xiàn)，從某種程度上說是中國年輕一代在市場經(jīng)濟時代就業(yè)競爭加劇后暴露的脆弱一面。從心理層面上看，年輕人選擇“校漂”大致是出于以下幾種原因：安全需要、依賴心理、逃避心理、現(xiàn)實考慮。學生從學校跨入社會，大都需要一個適應期，他們中的大多數(shù)會選擇一邊工作一邊適應。而“校漂族”則把這個適應期放在學校，把“校漂”作為人生的緩沖期，規(guī)劃自己的未來，他們漂泊的生涯是為了尋找更好的人生起點，從這個意義上講，“校漂”有一定的積極作用。“校漂”生涯如果持續(xù)半年或者一年，這些都是很正常的，但這不應該成為一種生存常態(tài)。

    專家指出，大學生把學校當作“避風港”一味回避現(xiàn)實并無益處。大學生要勇于克服困難，努力提高個人心理素質(zhì)，敢于在新環(huán)境中創(chuàng)一片新天地。“校漂族”的出現(xiàn)，應該引起學校和社會心理工作者的重視，相關職業(yè)心理培訓應該加強。