大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視

　　據(jù)生活時(shí)報(bào)報(bào)道：最近，南京一所著名大學(xué)的女學(xué)生，因未達(dá)到家人和自己的期望值而自殺，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。人們不禁要問(wèn)，與社會(huì)同齡青年相比大學(xué)生們是否是疾病高發(fā)易發(fā)群體。

　　北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組對(duì)北京市大學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查顯示，北京市大學(xué)生心理素質(zhì)的整體水平是好的，但有１６。５％的學(xué)生存在中度以上衛(wèi)生問(wèn)題。

　　北京市高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組調(diào)查結(jié)果，是從北京市７所高校中的２３所大學(xué)，抽取的５２２０個(gè)樣本點(diǎn)，按照學(xué)校層次的類別、男女比例、不同年級(jí)、不同專業(yè)的調(diào)查中得出的。在１６。５１％存在中度以上心理衛(wèi)生問(wèn)題的大學(xué)生中；女生的心理健康差于男生，女生存在問(wèn)題的比例為（１７。３４％）高于男生的（１６。０７％）；低年級(jí)心理健康差于高年級(jí)，其中二年級(jí)心理癥狀最突出為（１７。５６％），農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生；獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女沒(méi)有明顯差異，不同年級(jí)的學(xué)生中，來(lái)自非城市的大學(xué)生存在中度以上衛(wèi)生問(wèn)題的比例高于來(lái)自城市的學(xué)生，其中邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生比例最高為（１９％）。

　　那么，大學(xué)生存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題主要從哪些方面引發(fā)，北京市高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)副理事長(zhǎng)、北京航空航天大學(xué)大學(xué)生心理咨詢研究中心主任王建中副教授介紹說(shuō)，從他長(zhǎng)期從事大學(xué)生工作的實(shí)踐中看，大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題主要來(lái)自以下五個(gè)方面。一是學(xué)業(yè)的問(wèn)題，一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，因未能掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致考試不及格，從而帶來(lái)系列問(wèn)題。有的學(xué)生自信心下降，有的學(xué)生得了考試，每天考試時(shí)就生病或者不敢考試；二是人際交往問(wèn)題，有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，交往的范圍比以前有所擴(kuò)大，想著要和別人去交往，在不知該怎樣去交往或交往失敗后，而導(dǎo)致了性格孤僻或少言寡語(yǔ)；三是家庭教育問(wèn)題，在一些家庭中，由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)孩子的期望太高，使學(xué)生在大學(xué)中對(duì)自己的期望值也過(guò)高（尤其是來(lái)自工人、農(nóng)民的家庭），這樣導(dǎo)致學(xué)生自己的壓力過(guò)大，心理失去平衡，嚴(yán)重的導(dǎo)致輕生；四是家庭環(huán)境問(wèn)題或是以前曾經(jīng)受過(guò)挫折，有的學(xué)生父母離異，學(xué)生長(zhǎng)期不和父親或母親生活在一起，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得生活缺乏樂(lè)趣、世界很可怕，因此與人交往時(shí)表現(xiàn)出敵意，有的學(xué)生在遭受挫折后，其價(jià)值觀、或?qū)e人的看法產(chǎn)生一定的偏差；五是性心理的問(wèn)題，有些學(xué)生在對(duì)于怎么看待性和性在生活中的意義的認(rèn)識(shí)方面的偏差，使存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生多半和這方面有關(guān)。

　　針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有關(guān)專家指出，家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系最為密切，因此家長(zhǎng)在學(xué)生的各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期（從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中）都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后而出現(xiàn)心理問(wèn)題。而高校應(yīng)在學(xué)生一入學(xué)時(shí)，就對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，為學(xué)生建立心理檔案，對(duì)于有心理問(wèn)題的或是有可能有心理問(wèn)題的學(xué)生，通過(guò)講座、心理健康課等各種教育手段為學(xué)生提供有效的心理服務(wù)。對(duì)心理問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，可開展短期的專門訓(xùn)練班，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和能力。