教師的心理強迫癥出值得關注

　　近日，北京石景山區教委運用國內外較為通行的表，對教育系統的所有后備干部進行了氣質類型、人格因素和心理健康測試，心理專家指出，從SCL-90心理健康測試中發現，在教師整體健康問題的排序中，狀位居第一位，說明教師在強迫癥狀心理問題上是最值得關注的。

　　調查顯示：高中教師心理健康水平最低

　　近幾年的研究調查結果表明，教師心理健康受到不同程度的影響，處于亞健康的超過50%，有心理問題及疾病的達15%，嫉妒情緒、焦慮情緒的出現也比較高。石景山區教委的測試表明，從各學段教師總體健康狀況看，高中教師健康水平最低。

　　心理專家王曦指出，在氣質類型上，比較適合做管理工作的是多血質和黏液質混合的人，在挑選教育系統后備干部時會更傾向于這些人員。因為多血質的人反應比較快、靈活，但不穩定、多變，黏液質的人干事穩定沉著，但反應緩慢，綜合起來看，最好是多血質和黏液質混合的人，他們往往能夠互相彌補兩種氣質的缺陷。

　　教師強迫癥狀心理問題值得關注

　　調查發現，教師的心理問題癥狀主要表現為強迫癥狀、抑郁、精神不振、焦慮、過分擔心、有說不出原因的不安感、無法入睡等，其中，小學、初中和高中的教師強迫癥狀尤其明顯。強迫癥狀主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現，還有一些比較一般的感知障礙，比如“頭腦中有不必要的想法或字句盤旋”、“忘記性大”、“擔心自己的衣飾不整齊及儀態不端正”等等。

　　王曦表示，有的教師平時老愛反復洗手，反復看門鎖上了沒有，由于教師工作比較，而教師這個職業也比較求完美，越是求完美，越是容易產生強迫癥狀，所以教師在強迫癥狀心理問題上是最值得關注的。