孩子們的自我強(qiáng)迫從何而來(lái)

　　兒童的患兒也存在自我強(qiáng)迫現(xiàn)象，但是不必面臨社會(huì)壓力和人生遭遇的他們?yōu)槭裁匆矔?huì)出現(xiàn)與經(jīng)歷過(guò)人生挫折的成年人一樣的自我強(qiáng)迫感呢？他們的適應(yīng)不良情況因何而起呢？專(zhuān)家指出，孩子們雖然看起來(lái)無(wú)憂無(wú)慮，但在我們的視線之外，他們也在被不良的環(huán)境所影響。

　　有些兒童強(qiáng)迫癥患兒以往缺乏與父母的情感溝通和交流，長(zhǎng)期生活在缺乏親情、缺乏與同齡群體正常交往的封閉環(huán)境中。這使他的性格變得內(nèi)向、孤僻、膽怯、缺乏安全感，這種性格為自我強(qiáng)迫的出現(xiàn)埋下了“伏筆”。

　　雖然未經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但不良的家庭、學(xué)校教育環(huán)境同樣在對(duì)其強(qiáng)迫性人格的形成起著催化作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在自我強(qiáng)迫癥狀的患兒往往他們的父母和老師對(duì)其提出不切實(shí)際的過(guò)高要求，給他帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，使他產(chǎn)生懼怕失敗的不安心理。雖然父母和老師很少批評(píng)他們，但是在他們過(guò)度的保護(hù)和關(guān)愛(ài)及不斷流露出的失望情緒的影響下，孩子們的內(nèi)心滋長(zhǎng)了一種負(fù)疚感，這給他帶來(lái)了巨大的心理壓力，加劇了他的不安全感。

　　有些孩子，為了擺脫和減輕內(nèi)心的壓力和不安全感，開(kāi)始用一種習(xí)得的行為方式來(lái)對(duì)抗內(nèi)心的恐懼和焦慮，以至于演變成一種習(xí)慣性的自定義的心理防衛(wèi)方式，最終演變成強(qiáng)迫性。

　　另外，每一個(gè)人都身處社會(huì)之中，孩子們也不例外。不良的社會(huì)文化同樣會(huì)對(duì)孩子們的行為進(jìn)行熏陶、暗示。由于孩子們?nèi)鄙賹?duì)事物的正確的辨別能力，這些不良暗示作用會(huì)令他們由好奇到模仿，最后形成習(xí)慣，以至難以自撥。

　　可見(jiàn)，孩子們的自我強(qiáng)迫反映同樣是環(huán)境作用的結(jié)果，盡管這種環(huán)境并非成人世界中的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)和緊張人際關(guān)系。因此，家長(zhǎng)們要時(shí)刻注意孩子們所接觸的外界環(huán)境，盡量阻擋來(lái)自外界不良因素對(duì)孩子們的影響。