者其實(shí)“不想走”
 
    “有學(xué)生要跳樓！”9月8日下午4時(shí)多，人民大學(xué)西門，一名學(xué)生模樣的20來歲男子出現(xiàn)在左側(cè)一棟未竣工的9層樓頂危險(xiǎn)處。
 
    “上午我看見他一直在樓下徘徊，沒想到下午就上了樓頂。”有學(xué)校老師對(duì)趕到的警察介紹說。同時(shí)，校方緊急調(diào)動(dòng)防護(hù)墊。目擊者稱，隨后警方與這名有傾向的男子通話，最終干預(yù)并解除了險(xiǎn)情。
 
    專家對(duì)記者分析說，這名具有傾向的學(xué)生之前一直在猶豫和徘徊，其實(shí)并“不想走”，有效的干預(yù)這時(shí)最為重要。
 
    “已成為我國(guó)青少年死亡的第一大原因。”在第4個(gè)“世界預(yù)防日”到來之際，本報(bào)新聞熱線與北京12355北京市青少年法律與咨詢熱線聯(lián)合邀請(qǐng)專家，共同透視青少年危機(jī)。
 
生死告白
 
    活著還不如家里的烏龜
 
    “我想從天橋上跳下去讓汽車撞死，也想過服用安眠藥、跳樓。”19歲的男孩小周在12355熱線中訴說自己有過三次的念頭。
 
    “我覺得活著甚至不如家里養(yǎng)的烏龜。烏龜在家，媽媽還不停地給它喂食呢。”
 
    無奈、孤獨(dú)、郁悶，小周去年沒考上大學(xué)，失業(yè)在家一年。“父親因?yàn)槲沂I(yè)在家，經(jīng)常繃著臉，總和母親吵架，還以離婚相威脅。”
 
    “爸爸媽媽還有老師，都認(rèn)為我學(xué)習(xí)不好，不是好孩子。唉，活著沒有什么用，不如死了算了！”一直低聲嘆氣的小周哭泣著說。
 
    “我之前只想見姥爺，可姥爺早去世了……再也沒有人對(duì)我好了。”
 
    小周的危機(jī)問題，上周被提交到多位專家面前“會(huì)診”。北京理工大學(xué)人文學(xué)院社會(huì)工作與學(xué)系主任賈曉明教授分析說，小周的壓力源來自多方面，包括大學(xué)未考上、失業(yè)、父親下崗、父母威脅離婚、父母老師認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好、姥爺去世等等。
 
    “首要的努力是幫助他尋找活下來的理由。”賈曉明教授說，很多有傾向者都有親人，首先可以試著緩解壓力源。其中一部分壓力源可以通過家庭成員的努力而改變，而有一些是無法改變的。“在壓力源不能改變的情況下，應(yīng)該提倡生存的智慧。”賈曉明教授說。
 
生死告白
 
    父母竟令她當(dāng)眾跪下
 
    “受到一點(diǎn)挫折，第一個(gè)念頭就是。”今年20歲的大二女生文文一直微笑著回答記者的問題。
 
    “我一生中最黑暗的一刻，就是爸媽把我從網(wǎng)吧里揪出來，讓我當(dāng)眾跪下。這時(shí)是我最想死的時(shí)候。”在北京一所著名高校就讀的文文現(xiàn)在休學(xué)在家。她說，父母采取那樣的方式侮辱自己，她形容自己“快瘋了”。
 
    文文吃了90片暈車藥來——“沒死了，洗胃的感覺難受極了。”
 
    在專家的幫助下，母親現(xiàn)在已經(jīng)開始從自身來尋找原因。母親的改變，讓文文的壓力源忽然得到了釋放。文文說：“今后，我希望父母都能夠多從上和生理上替孩子考慮。”
 
生死告白
 
    網(wǎng)癮少年誤解生死輪回
 
    “我平均一周想兩三回的問題。”網(wǎng)癮少年小偉淡淡地說。
 
    “我們都說好了，到20歲還是這樣的話，我們就去死。”14歲的女孩曉曉對(duì)專家坦言。專家在治療中發(fā)現(xiàn)，曉曉一直與她的上百個(gè)“哥們”通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，而她的朋友中不少來自少教人員，屬于一般人眼中“被社會(huì)拋棄的群體”。
 
    不久前剛剛結(jié)束的網(wǎng)癮少年特訓(xùn)營(yíng)對(duì)60多名孩子的分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，其中至少20%的孩子有抑郁傾向，真正實(shí)施行為的占10%。
 
“網(wǎng)癮少年這個(gè)群體更容易形成情緒。”中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)專家應(yīng)力教授分析，因網(wǎng)絡(luò)迷戀而休學(xué)后的孩子，社會(huì)認(rèn)同感最低，他們?cè)诟改秆壑惺嵌嘤嗟模瑑?nèi)心往往極其自卑，所以在網(wǎng)癮少年中也凸現(xiàn)出一個(gè)龐大的、有傾向的群體。
 
    “天津13歲網(wǎng)溺少年張瀟藝之所以，一個(gè)重要原因是這一年齡段兒童期的原始思維還沒有褪盡，分不清網(wǎng)絡(luò)和真實(shí)的現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。所以更容易在網(wǎng)絡(luò)游戲中容易受誘導(dǎo)，嘗試用自己的生命來探究生死的奧秘。”應(yīng)力教授認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演角色的“死而復(fù)生”更加強(qiáng)化了未成年人對(duì)生死輪回的誤解。