在我國為數(shù)眾多的中小學生中，輟學少年雖然數(shù)量不多，卻是一個不容忽視的群體。這些孩子過早離開學校以后，由于家庭、學校、社會缺乏監(jiān)管，成為違法犯罪的高危人群。山東省未成年犯管教所一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在押一千多名少年犯中輟學生占７０％左右，輟學與違法犯罪之間有著密切的關(guān)系。

    輟學少年，家庭、學校、社會“三不管”

    山東一位農(nóng)村小學校長對記者說，在一些比較偏遠的農(nóng)村，上初中要跑七八里路，有的孩子跑一年，再加上對學習不感興趣，就回家了。有的女孩子十五六歲就出去打工了。

    山東省人大常委會執(zhí)法檢查組最近檢查發(fā)現(xiàn)，目前因貧輟學現(xiàn)象大幅度減少，但受新的“讀書無用論”影響，提前就業(yè)導致輟學的現(xiàn)象有所增加。

    全國人大代表、泰安市東岳中學校長宋文新在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，輟學少年在一些地區(qū)不同程度地存在。她說，導致輟學的原因很復雜，學習困難、厭學是重要原因，也有的孩子隨父母流動造成輟學。

    山東省未成年犯管教所犯罪研究室主任李康熙分析說，一些農(nóng)民看到孩子學習成績不佳升學無望，加上近年來大學畢業(yè)生就業(yè)難，覺得繼續(xù)供孩子上學不劃算，不如及早學門手藝掙錢實惠。隨著農(nóng)村逐步富裕和減免學生雜費等措施的實行，真正因家庭困難而輟學的很少。

    李康熙說，這些學生閑散在社會上，成了學校不再管、社會無人管、家庭無力管的“三不管”對象。由于他們年齡小，文化程度低，認知能力弱，絕大多數(shù)屬于法盲，又失去了學校正面教育和管理約束，極易受到社會上不良環(huán)境的感染以及不良小團體拉攏和壞人教唆而步入歧途。調(diào)查表明，厭學－逃學－輟學－流失社會－劣跡行為－違法犯罪，幾乎是走向犯罪道路的輟學少年的行為軌跡。

    輟學少年成為犯罪高發(fā)群體

    一些孩子讀完初中甚至初中沒畢業(yè)就離開了學校。剛走出校園的青少年分流成兩路：一路外出打工，一路在家閑著，或偶爾干點雜活。

    李康熙對在押少年犯犯罪情況進行了調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果表明，目前山東省未成年犯管教所在押一千多名少年犯中輟學生占７０％左右，沒有接受完義務教育而輟學的未成年人成為犯罪主體。從其輟學時的年齡來看，１０歲以前輟學的占３％，１０歲－１３歲輟學的占２３％，１４歲－１７歲輟學的占７３％。從其輟學時學業(yè)程度來看，小學期間輟學的占２６％，初中期間輟學的占５７％，高中、中專、技校期間輟學的占１７％。大多數(shù)孩子是在初中二年級時輟學的。

    李康熙說，這些輟學少年６０％以上沒有正當職業(yè)，既進不了城，又不安心務農(nóng)，重活干不了，輕活、家務活又不想干，整日閑散在社會上玩耍取樂。在“輟學后具體干什么”的問卷中，有５９％的在押少年犯回答是“閑著玩”。為了滿足消費欲望，吃得好一點，玩得好一點，往往鋌而走險，實施犯罪。

    濟南市歷下區(qū)法院少年刑事審判庭副庭長許莉長期審理未成年人犯罪案件。她介紹說，近幾年審理的未成年人犯罪案件數(shù)目大幅增長，其中盜竊、搶劫犯罪占７０％－８０％，犯罪主體以無業(yè)的少年居多，其中包括一些進城打工的青少年，也有一部分初中畢業(yè)閑散在家的城市孩子，他們思維活躍，叛逆性強，由于失去監(jiān)管導致犯罪。

    輟學少年犯罪率高折射教育盲區(qū)

    記者采訪中發(fā)現(xiàn)，一些學生因為學習成績差，得不到老師、家長、同學的認同，導致情緒時有波動，行為失控，他們一般被歧視性地稱為學習、品德“雙差生”，尚存不多的進取心也受到嚴重打擊。

    １７歲的小于家境富裕，父母經(jīng)營著一家小食品廠。他對記者說，以前也想好好學習考大學，找個好工作，后來因為與班主任老師發(fā)生沖突，學習成績直線下滑。“成績不好，老師、父母、同學沒人看得起我，我有時感到很孤獨，越來越不愿學習，后來干脆不上學了。”因為犯罪被關(guān)押在少管所里的小于，對記者說起這些往事神情黯然。離開學校后，小于因為孤獨和苦悶認識了不少“哥們兒”，羨慕他們?yōu)t灑，就開始和“哥們兒”一起混，最后因搶劫犯罪，被判處４年有期徒刑。

    許莉在審判工作中接觸到許多輟學少年，她說，輟學少年犯罪折射了教育盲區(qū)。現(xiàn)在學校重點管尖子生，要升學率，學習不好，老師家長都會放棄，自己也放棄。有的孩子想，不被社會、學校和家長認可，不是好孩子，干脆就不做好孩子，實際上是對社會的一種報復。

    李康熙認為，一些學校為了確保少數(shù)尖子學生升學，往往忽視了對大多數(shù)差生的教育和管理，采取“維持到畢業(yè)”“只要不惹事就行”的做法。老師把精力主要用在有培養(yǎng)前途的學生身上，對學習成績差、升學無望的學生應付將就，有的甚至冷落歧視。這樣，部分失去升學希望并受冷落的學生便成為應試教育的“棄兒”，對學校、教師、社會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒和逆反，以逃學、輟學來表示抗議。

    李康熙說，中小學生輟學是走向違法犯罪的危險信號。目前，對輟學少年管理方面，家庭、學校、社會都存在空白。青少年犯罪看似具有較大偶然性和突發(fā)性，實際上，冰凍三尺，絕非一日之寒。他們行為失常，也有一個過渡期和累積期，這個時候，若有人拉一把，他們也許就回到了正常的軌道。

    專家認為，在預防青少年犯罪方面，家庭教育應該發(fā)揮第一道防線作用，實行全方位監(jiān)護，避免失控脫管。學校也應該改革應試教育模式，同時加強職業(yè)教育，提高這部分學生的勞動技能，讓這些學生能夠在學校和社會上找到認同感。