調(diào)查：青少年的心理狀況

年輕的人，脆弱的心。

　　又一個(gè)含苞待放的花朵凋謝了。

　　11月28日零時(shí)許，包鋼十二中16歲的初三女學(xué)生袁某在包頭市昆區(qū)67號(hào)街坊家中服毒。原因是母親埋怨她考試成績(jī)不好，訓(xùn)斥了她。袁某從小生活在單親家庭，死前寫(xiě)了遺書(shū)，稱自己“不知能不能見(jiàn)到明天的朝陽(yáng)”。

　　昆區(qū)，一個(gè)14歲的女孩子殘忍地掐死了自己的親奶奶。

　　青山區(qū)，一個(gè)大學(xué)生因?yàn)橐患虑榕c母親發(fā)生沖突，最終將母親砍死在家中。

　　東河區(qū)，一個(gè)初中生，因?yàn)楦改覆唤o與同學(xué)聚會(huì)需要的幾十塊錢，竟然上吊……

　　2005年，當(dāng)這些家庭悲劇頻頻發(fā)生時(shí)，我們不禁將目光對(duì)準(zhǔn)了悲劇發(fā)生的根本所在。所有悲劇發(fā)生的“導(dǎo)火索”又是如何被引燃的？

　　“當(dāng)代中國(guó)年輕人的成功欲望特別強(qiáng)烈，因?yàn)樗麄兂休d著父母太多的期望。由于計(jì)劃生育，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們寄予了太大的期望，這種過(guò)分的愛(ài)是不利于孩子健康成長(zhǎng)的。這個(gè)時(shí)代為中國(guó)青年提供了前所未有的機(jī)遇，但同時(shí)也給他們帶來(lái)了前所未有的壓力。”咨詢師李紅霞如是說(shuō)。

　　★調(diào)查

　　☆一些在校同學(xué)的心聲

　　生命只有一次，到底是什么原因?qū)е略尺x擇如此極端的方式對(duì)待生命？

　　袁某之后，記者聽(tīng)到了很多她所在學(xué)校的同學(xué)們的心聲：

　　“我希望學(xué)校、家長(zhǎng)們能真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生的，因?yàn)檫@比任何關(guān)心都重要。”

　　“我們遇到不順利的事情太多，因此我們感到迷茫，感到自己很無(wú)能，為什么會(huì)這樣？”

　　“我認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該多關(guān)愛(ài)一下學(xué)生的問(wèn)題，我們學(xué)生中大部分人在心態(tài)上都存在著或多或少的問(wèn)題，我也不例外。盡管我每次考試排在班上前三名，可現(xiàn)在起我卻開(kāi)始厭煩學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的一切活動(dòng)都不太感興趣，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我很悲觀了，什么事都朝壞的方向想。”

　　☆“我就用水果刀把我爸弄死”

　　記者從咨詢師李紅霞那里還了解到這樣一個(gè)案例，一對(duì)對(duì)兒子寄予厚望的父母，為兒子買回一臺(tái)電腦，并上了寬帶，可當(dāng)有一天他們發(fā)現(xiàn)兒子在電腦上玩游戲時(shí)，父親一怒之下沒(méi)收了兒子的鍵盤(pán)。隨后的日子里，細(xì)心的母親發(fā)現(xiàn)兒子的行為有些反常，他每次面對(duì)父親時(shí)總是一副敵視模樣，而且他的書(shū)包里多出了一把水果刀！再后來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，甚至開(kāi)始逃學(xué)，沾染了一些不良嗜好。父母對(duì)他的管教更加嚴(yán)厲，可是，孩子的情況依舊沒(méi)有任何改變，相反，與父母的矛盾越來(lái)越深。后來(lái)，厭學(xué)的兒子干脆選擇了不讀書(shū)。這樣的情況讓家長(zhǎng)十分不安，隨后，他們找到了咨詢師尋求幫助。面對(duì)咨詢師，年幼的孩子終于說(shuō)出了自己的心里話，“哪天他們要再這樣對(duì)待我的話，我就用水果刀把我爸弄死。”

　　★現(xiàn)象

　　☆2／3年輕人覺(jué)得壓力很大

　　事實(shí)上，問(wèn)題在學(xué)生中隨學(xué)歷升高呈倒金字塔結(jié)構(gòu)遞增。

　　據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在年輕人當(dāng)中，66.5%的人覺(jué)得自己壓力很大，感覺(jué)壓力不大的占3.7%，覺(jué)得完全沒(méi)有壓力的只有0.3%。另?yè)?jù)美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》分析，中國(guó)青年面臨的壓力及壓力產(chǎn)生的原因是整個(gè)中國(guó)社會(huì)存在緊張與焦躁的跡象。與世界各國(guó)相比，在中國(guó)，成功的壓力更大。

　　對(duì)此，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的急劇變遷中，人的不確定性增加。對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)的壓力、生存的焦慮、發(fā)展的期許、情感的困惑等各種因素交織在一起，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際得到的和期許得到的、自己得到的和他人得到的之間存在很大差距的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生“相對(duì)剝奪感”。加之這一代人多是獨(dú)生子女，承受能力較弱，上的失衡容易導(dǎo)致對(duì)身體的傷害，以至對(duì)生命的放棄。

　　北大校醫(yī)院中心主任方新在記者采訪時(shí)說(shuō)，“障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及周邊生活環(huán)境等諸多因素，都是學(xué)生的直接原因，原因越來(lái)越復(fù)雜，現(xiàn)象越來(lái)越難以防范。問(wèn)題無(wú)疑是一顆地雷，若加上缺少正常的疏通與教育，很容易使那些脆弱的學(xué)生產(chǎn)生的念頭。” 　　

　　☆學(xué)生現(xiàn)象不容忽視

　　據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所公布的一項(xiàng)全國(guó)性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)，占樣本總數(shù)的20.4%，而為做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。

　　此外，調(diào)查還顯示：中學(xué)生特別是初二、初三和高一年級(jí)，男女生意念和計(jì)劃報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。男生未遂報(bào)告率維持在3%左右，但大學(xué)三四年級(jí)男生未遂報(bào)告率有一個(gè)小高峰。初二、初三和高一女生未遂報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。在不良情緒方面，感到孤獨(dú)的報(bào)告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學(xué)階段，隨年級(jí)的升高，男女生孤獨(dú)感報(bào)告率逐漸增加，大學(xué)階段則隨著年級(jí)的升高孤獨(dú)感報(bào)告率略有下降。

　　☆問(wèn)題需專業(yè)人士解決

　　采訪中，包頭一高校的張姓教師表示，“盡管目前包頭的一些學(xué)校已設(shè)置了咨詢室或者相關(guān)部門，但成效不大。由于人手問(wèn)題，學(xué)校不可能主動(dòng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只能為尋上門來(lái)的學(xué)生提供幫助，但學(xué)生主動(dòng)來(lái)咨詢的卻寥寥無(wú)幾。加之咨詢是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，如果沒(méi)有專業(yè)知識(shí)很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的問(wèn)題需要專業(yè)的醫(yī)學(xué)和學(xué)醫(yī)師來(lái)解決，但目前高校沒(méi)有這樣的條件。”“很多學(xué)生認(rèn)為上有疾病是可恥的，因而有障礙的人往往被另眼相待。他們不是主動(dòng)去找醫(yī)生尋求幫助，而是藏著躲著。”包頭師范學(xué)院的小劉接受記者采訪時(shí)如是說(shuō)。

　　★解讀

　　☆孩子是沒(méi)有錯(cuò)的

　　如何才能有效地防止類似悲劇的發(fā)生？李紅霞給出了如下建議：每個(gè)孩子都有一顆向上的心，孩子是沒(méi)有錯(cuò)的，重要的是父母如何恰當(dāng)?shù)叵蚝⒆觽鬟f愛(ài)；在與孩子的對(duì)話中，家長(zhǎng)往往會(huì)把自己的情緒帶進(jìn)去，說(shuō)出的話實(shí)質(zhì)上是關(guān)心，但語(yǔ)氣卻往往是厭惡、指責(zé)。其實(shí)，向孩子表達(dá)愛(ài)包括語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等等方面；在孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用平靜的語(yǔ)氣告訴孩子這些問(wèn)題造成的不良感受，讓孩子知道，他們的行為會(huì)影響我們的情緒，要表示對(duì)孩子的理解和接納，將他們視為平等的個(gè)體，而非自己所有；孩子在外面受挫折時(shí)，要給予關(guān)心，而非回家后再在他的“傷口”上撒把鹽。

　　★辦法

　　☆重要的是建立一個(gè)社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)

　　李紅霞作為工作在一線的千百個(gè)援助者之一，正努力使那些處于生存危機(jī)中的灰暗靈魂浮現(xiàn)出來(lái)，再試圖走進(jìn)其間，了解、溝通，進(jìn)而有所改變。袁某之死，對(duì)于李紅霞們而言，顯然已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于的課題，尤其是作為個(gè)案被無(wú)限放大之后，如何開(kāi)展“生存危機(jī)干預(yù)”已不單單是個(gè)體的困境。

　　采訪中一位不愿透露姓名的教育工作者表示，“學(xué)生的問(wèn)題如果再不引起社會(huì)的重視，慘劇將會(huì)繼續(xù)發(fā)生下去，且有可能會(huì)愈演愈烈。如何對(duì)生存危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，最重要的是建立一個(gè)社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)，而目前包頭的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幾乎沒(méi)有，社會(huì)救助系統(tǒng)也有待進(jìn)一步完善。”

　　☆孩子的行為目的一般分為四個(gè)階段

　　據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)現(xiàn)在每三個(gè)家庭中便有一個(gè)存在極大的問(wèn)題與危機(jī)。李紅霞曾經(jīng)在包頭市一所中學(xué)初二年級(jí)的一個(gè)班里作過(guò)一次調(diào)查，她的調(diào)查題目是“最應(yīng)該感激的人是誰(shuí)”，備選答案有父母、同學(xué)、朋友、老師、陌生人。在這個(gè)60人的班里，只有40%左右的孩子選擇的是父母，其中一名女生的選擇竟然是陌生人，她在陳述自己的理由時(shí)說(shuō)：“陌生人幫助我不需要回報(bào)，父母幫助我時(shí)，是想讓我?guī)椭麄儗?shí)現(xiàn)他們不曾實(shí)現(xiàn)的愿望，是要求回報(bào)的，所以最應(yīng)該感激的人應(yīng)該是陌生人。”

　　李紅霞告訴記者，孩子的行為目的一般分為四個(gè)階段，即引起關(guān)注、爭(zhēng)取權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄。這四個(gè)階段是緊密相連，層層深入的。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有達(dá)到引起關(guān)注的目的時(shí)，他們往往會(huì)轉(zhuǎn)而投向其他興奮點(diǎn)，比如玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他們的就是我學(xué)習(xí)不好，但我玩得比你們好，以此來(lái)引起大家的關(guān)注。此時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)出面制止，于是雙方便進(jìn)入“爭(zhēng)權(quán)”階段，但“爭(zhēng)權(quán)”的過(guò)程中孩子往往會(huì)落敗，于是他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)，而報(bào)復(fù)之后便是自暴自棄。而到了后兩個(gè)階段，便是孩子接近犯罪的邊緣，甚至已經(jīng)開(kāi)始犯罪，而這也是一系列家庭悲劇的開(kāi)始。