打開心門 接納陽光—聚焦青少年心理健康

1 近年來，素質(zhì)教育成為全社會關(guān)注的熱門話題，然而，不少家長把素質(zhì)教育簡單理解為技能教育，讓孩子在各種特長班之間疲于奔命。殊不知，真正的素質(zhì)教育應(yīng)當是培養(yǎng)孩子的健康人格。

    生活在衣食無憂的今天，“郁悶”竟成為不少孩子的口頭禪。他們?yōu)槭裁锤惺懿坏叫腋＃w會不到快樂？這的確值得我們進行反思。

    現(xiàn)實與期盼的距離

    新學年開學了，福州市民鄭先生的兒子今年念初一。鄭先生告訴記者，他對兒子在中學階段的最大期望，就是“心態(tài)更陽光，性格更獨立。”鄭先生說，只要兒子身心健康成長，學習成績中上就可以了。

    身心健康，是諸多家長對孩子的共同期盼。遍地開花的情商開發(fā)早教機構(gòu)，書店里熱賣的心靈成長教育書籍，甚至屢被質(zhì)疑卻每逢暑假又“躥紅”的網(wǎng)癮治療機構(gòu)，都從一定程度上反映了家長祈盼孩子心靈健康成長的焦急心態(tài)。

    聯(lián)合國衛(wèi)生組織給健康下了一個新定義：“健康不僅僅是沒有疾病，它包括身體健康、健康、交往健康和道德健康?！本褪钦f，如果一個人身體上沒有什么病，但上不健康，素質(zhì)不好，或者他對社會適應(yīng)不好，那么仍然不能稱為健康。

    今年，一項歷時3年多完成的國家社會科學基金項目公布了他們對青少年健康水平的研究結(jié)果。項目課題組對上個世紀90年代以來我國青少年健康水平的變化模式進行了6項研究，內(nèi)容涉及問題、焦慮、抑郁、自尊等。綜合有關(guān)結(jié)果表明，在過去的一二十年里，我國青少年的健康水平在下降：一方面，一些消極的< 1