網(wǎng)癮的根源在哪里

“網(wǎng)癮”問(wèn)題的產(chǎn)生既有主觀也有客觀上的原因。

主觀上的原因：

1、在人際交往，做事能力，自我價(jià)值認(rèn)識(shí)方面，對(duì)自己有消極的評(píng)價(jià)，因此，在現(xiàn)實(shí)生活中不善于與人際交往，找不到成就感，感到無(wú)能為力，非常郁悶和自卑。而在互聯(lián)網(wǎng)上，則沒(méi)有這種種的障礙，因此能夠獲得在日常生活中無(wú)法得到的尊重、友情、成就感、自信和滿足感。這些是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中不容易得到的東西。

2、孩子自制力較差。

3、孩子之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到種種困難而又解決不了，只有在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界逃避；或者說(shuō)，是因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該得到,卻因種種原因得不到的東西（快樂(lè)、自信、安全感、認(rèn)同感、成就感）可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找得到。

4、孩子人生沒(méi)有目標(biāo)、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、與父母沒(méi)有辦法溝通、困難沒(méi)有辦法解決。因此他們只能選擇在網(wǎng)絡(luò)上去逃避和麻醉自己。

5、 青少年的自制力、理性發(fā)展都還未達(dá)到成人狀態(tài)，所以很難控制自己，容易導(dǎo)致網(wǎng)癮問(wèn)題的出現(xiàn)。這就需要借助學(xué)校、家庭、社會(huì)的幫助，使他們健康發(fā)展。

6、 有些人屬于“成癮人格”，容易對(duì)某一類事物產(chǎn)生過(guò)度迷戀。成癮人格的形成有很多原因，有生理的因素在里面，家庭教育中的過(guò)度控制和過(guò)度放任，都容易使孩子形成成癮人格。

客觀上的原因：

1、                 家庭和學(xué)校教育的缺陷，例如過(guò)重的作業(yè)，死記硬背的教學(xué)方法，使孩子們感到在現(xiàn)實(shí)中學(xué)校的學(xué)習(xí)生活毫無(wú)樂(lè)趣。而網(wǎng)上有很多他們倍感希奇和好玩的東西，強(qiáng)烈的求知欲望與好奇心，在學(xué)校、社會(huì)和生活中根本得不到滿足，但這些卻可以在網(wǎng)上輕松而自由地得到。

2、                 現(xiàn)實(shí)生活中，孩子從學(xué)校得到的大多是老師嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，老師和家長(zhǎng)最喜歡批評(píng)和處罰學(xué)生在作業(yè)和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，而對(duì)于他們做得對(duì)地方卻少有獎(jiǎng)勵(lì)。而網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)理念，是不斷地認(rèn)可和鼓勱他們的成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)游戲自動(dòng)地把游戲玩者取得的成績(jī)合算成得分而累積起來(lái)，進(jìn)而使他們的級(jí)別越來(lái)越高。但網(wǎng)絡(luò)卻從來(lái)不會(huì)把玩者在游戲中的錯(cuò)誤操作累積計(jì)分，對(duì)他們進(jìn)行羞辱。青少年潛在意識(shí)里對(duì)贊揚(yáng)、肯定和社會(huì)群體的認(rèn)同具有強(qiáng)烈的渴望，與此同時(shí)他們的潛意識(shí)之中具有擺脫家長(zhǎng)和學(xué)校死板的教學(xué)模式控制的要求。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)游戲的人比家長(zhǎng)和老師更懂得玩者的，他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)這種積分和升級(jí)形式，網(wǎng)絡(luò)的自由化特征迎合了人們潛意識(shí)中的渴望。他們所需要的那種帶有獎(jiǎng)勵(lì)性、激勵(lì)性，刺激性、挑戰(zhàn)性，在生活中很難得到，而網(wǎng)絡(luò)游戲恰好具備這些特點(diǎn)，迎合了他們的需要。玩者在游戲過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，積分越多，級(jí)別越高，得到的獎(jiǎng)勵(lì)就越多，玩得也就越興奮。如果我們的教育者們能夠像游戲一樣對(duì)待孩子們的學(xué)習(xí)，健康的學(xué)習(xí)生活對(duì)他們的吸引力，就會(huì)比網(wǎng)絡(luò)游戲這種無(wú)聊的事情對(duì)他們的吸引力更大了。

3、                 同濟(jì)衛(wèi)生研究中心在針對(duì)武漢市1200名中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析后發(fā)現(xiàn)：90%的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)與父母不正當(dāng)?shù)慕逃绞接忻芮械年P(guān)系。調(diào)查結(jié)果同時(shí)發(fā)現(xiàn)：很大部分孩子開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間集中在初一或者高一這兩個(gè)階段。通過(guò)進(jìn)一步分析我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)較以前激烈，學(xué)生一般會(huì)面臨比較大的壓力，困難較多。這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)沒(méi)有很好地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子比較容易選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)麻醉自己、逃避困難，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)成癮。

4、                網(wǎng)吧管理松懈，大量游戲及書籍吸引。

5、                同學(xué)的影響。

6、                  學(xué)校沒(méi)有正確引導(dǎo)。

7、                  家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的說(shuō)教其實(shí)每個(gè)孩子都明白，由于無(wú)法解決實(shí)際面臨的困難，因此他們覺(jué)得沒(méi)有辦法達(dá)到家長(zhǎng)的要求。在這種情況下，孩子一般采取抵觸或者自暴自棄的方法來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的教育，其實(shí)這是一種逃避的表現(xiàn)。同時(shí)我們認(rèn)為，任何說(shuō)教對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)只會(huì)起到適得其反的效果。