提升學(xué)生的成功心理素質(zhì)

      高考剛剛結(jié)束，我工作室的求助電話不斷，家長們反映，孩子高考后情緒反常，非常讓人憂慮。

　　近年來，素質(zhì)教育正穩(wěn)步推進。我們強調(diào)的素質(zhì)教育是指學(xué)生德、智、體、美等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，其中最容易被忽視或輕視的是個體成功素質(zhì)的提高。

　　成功素質(zhì)是指個體在適應(yīng)與應(yīng)對環(huán)境過程中表現(xiàn)出來的良好品質(zhì)；健康是成功素質(zhì)所表現(xiàn)出來的狀態(tài)。個體在工作、事業(yè)中的成功與否，關(guān)鍵取決于個體的成功素質(zhì)。中小學(xué)生成功素質(zhì)教育主要包括自我、學(xué)習(xí)、人際交往與價值觀念等內(nèi)容。

　　當(dāng)前，在現(xiàn)行的高考、中考等考試選拔制度下，“一考定終身”的體制不可能從徹底上改變，考試成了決定學(xué)生命運的關(guān)鍵。因此，學(xué)生的壓力不僅來自平時課業(yè)負擔(dān)過重，也來自考試本身的壓力。

　　考后對學(xué)生進行疏導(dǎo)十分必要。這方面，已引起許多學(xué)校和家庭的高度重視。但是，良好的素質(zhì)是長期形成的，不是一朝一夕之功，要從根本上緩解學(xué)生的壓力還必須從平時抓起。

　　改革現(xiàn)行教育考試制度的同時，應(yīng)改變學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)，完善評價體系，把成功素質(zhì)教育納入其中，把學(xué)生中出現(xiàn)的問題納入評價指標(biāo)。基礎(chǔ)教育改革，教師是關(guān)鍵。為此，應(yīng)當(dāng)建立完善的教師選拔機制，選擇那些教師動機強烈、有教師潛質(zhì)的人來當(dāng)教師，并對教師特別是班主任老師進行成功素質(zhì)課程的有效培訓(xùn)。師范教育不僅是傳授知識，更重要的是教師人格的完善，教師教學(xué)技能的提高。在師范教育中，應(yīng)增設(shè)一些符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的課程，如發(fā)展學(xué)、咨詢學(xué)、現(xiàn)代信息教育技術(shù)等。　

　　長期以來，重智育、輕德育、忽視素質(zhì)教育的問題在我們的基礎(chǔ)教育中普遍存在。許多地方和學(xué)校的素質(zhì)教育水平和標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，因此，應(yīng)當(dāng)切實加以規(guī)范，加大力度普及素質(zhì)與健康教育的知識，規(guī)范成功素質(zhì)教育的體系、目標(biāo)、手段等，并根據(jù)城鄉(xiāng)、地域等具體情況因地制宜。

　　現(xiàn)有的素質(zhì)教育往往忽視學(xué)生的個體差異，而是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這不利于每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異進行成功素質(zhì)教育。只有注重差異性和實效性，成功素質(zhì)教育才會有生命力。