對災區(qū)兒童進行心理預防

　　給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。生活的悲劇不在于人們受到多少苦，而在于人們錯過了什么。下面是一位心理學家對兒童的心理介紹;

　　網(wǎng)友吳龍英是一家主營兒童玩具網(wǎng)站的CEO，同時也是一名國家二級心理咨詢師。看到媒體關于雅安地震的報道后，她首先想到了災區(qū)的兒童。她說，如果有需要，她愿意參與對災區(qū)兒童的心理援助。

　　在她看來，類似于地震這樣的災難對于兒童有很大影響，但影響他們最深的并非災難發(fā)生的那一瞬間，而是事后身邊的人對災難無休止的重復描述。

　　“成人可以把對災難的恐懼講述出來，這是對內(nèi)心不良情緒的一種宣泄，但兒童沒有能力去描述、表達，內(nèi)心的恐懼也無法用語言宣泄。”吳龍英說，這樣的結果往往就是加深兒童對于災難的恐慌，傷害到兒童心靈的最深處。

　　吳龍英告訴記者，她認為對災區(qū)兒童最有效的心里干預有兩個方面。一方面，給兒童及時送一些玩具，帶著他們一起玩，不讓他們沉浸在對痛苦的回憶中，這樣有助于幫他們走出災難的恐懼和陰影，重新面對新的生活;另一方面，也要對兒童身邊的成人，尤其是家長進行心理安慰，勸導他們盡量不要在兒童面前講述災難發(fā)生的情形，以免對兒童造成不經(jīng)意間的二次傷害。

　　當年7•23動車事故發(fā)生時，吳龍英曾組織一批人走遍溫州各大醫(yī)院，給受傷的兒童送玩具，給家長送去心里安慰，心理干預效果也非常好。

　　作為心理咨詢師，吳龍英知道很多人為了搞研究，經(jīng)常會采集某個群體經(jīng)歷災難后的心理狀態(tài)，但她認為，這是對兒童的二次傷害。

　　“有些人為了采集自己需要的信息，反復讓兒童回憶災難發(fā)生時的情形，自己記錄下兒童心理變化后一走了之，絲毫不顧及兒童的感受，很容易讓兒童陷入對災難的回憶中無法自拔。”吳龍英說，最終的結果就會讓兒童像祥林嫂一樣，整日生活在災難的陰影中。

　　為此，她也呼吁社會各界，千萬不要強迫兒童回憶災難，應該加強引導，把災難對兒童的影響轉化為“正能量”，重新面對新的生活。

　　我們關心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨。最精的鋼必須經(jīng)過最炙熱的火的鍛造。談到災后重建，吳龍英說，自己在兒童教學方面有不少資源，在對兒童心理輔導方面也有一些經(jīng)驗。如果震后災區(qū)重建幼兒園，她愿意提供幼兒園的教具、玩具，同時全程提供心理輔導，為災后重建盡一份自己力所能及的力量。