常常有家長抱怨：“我家孩子挺聰明的，可學習成績就是上不去。”

　　“出去玩的話，他點子很多，可叫他坐下來看書，卻堅持不了幾分鐘。我們愁也愁死了。”

　　高智力，對學習是件好事。可是，聰明的孩子不一定學習成績優秀。如何讓孩子把聰明用到學習上去？余杭區瓶窯一小夏雪芳老師對一例學習困難學生的輔導和治療，也許能給家長和老師一點啟示。

　　高智力的男孩，數學經常不及格

　　小雷（化名）今年１３歲，讀小學六年級。

　　小雷善與人交際、健談、活潑開朗。對一切吸引他注意的東西，會做出生動的、興致勃勃的反應，從小愛看動畫片，愛看課外書，知識面比較廣，語言表達流暢且具有感染力。從小活動性強，行動敏捷，精力充沛，下課喜歡跟同學追鬧，但上課注意力不集中，多動，愛做小動作。

　　經測驗，小雷的標準瑞文推理測驗得了５５分，為一級，高智力水平。

　　小學一年級開始到現在，小雷課堂上只能安靜聽課幾分鐘。但在看自己喜歡的電視節目、打游戲機和體育比賽以及主持班級活動時，注意集中、精力充沛、情緒高昂。學習成績忽上忽下，偏科，英語可達９５分以上，語文８５分左右，數學、科學成績較差，平時成績大多在５０～７０分左右。有時很難的數學題也能做出來，可一些簡單的問題卻常常出錯，數學考試經常不及格。

　　這樣的孩子會不會是多動癥呢？家長曾給小雷做過ＣＴ、腦電圖等神經系統的檢查，均無異常。

　　家長認為小雷故意調皮，用逼迫他多做作業的方法加以懲罰。平時每日５０道題，假日每日１００道題。但這沒起到多大效果。因平時不注意聽課，小雷上學期期末考試成績很不理想。

　　從社會和兩個原因入手

　　夏老師接受過心理健康教師Ａ證培訓和國家二級心理咨詢師培訓，其間學到了不少輔導和咨詢技術。她根據孩子及其父母了解到的信息，對小雷進行了評估和分析。

　　按照心理正常與心理異常區分的三原則，小雷的問題不屬于精神疾病，其人格特征相對穩定。問題的產生，主要有兩方面原因。

　　一個是社會原因。小雷與同學關系尚好，但沒有特別要好的朋友，家庭三代同住，其母與祖父母對其教育意見不一致。另一個是原因。由于氣質因素，小雷還被錯誤地認為情緒容易波動，反應比較靈活，給人一種“成心氣人，不愿上進”的印象。加上其家長不恰當的教育，強化了“屢犯屢教，屢教不改”的癥狀。另外，小雷還錯誤地以為，聰明的學生“特別喜歡鉆研很難的數學題，不難的沒意思”，再加上他從小沒有養成良好的學習行為和習慣，不認真聽課、做作業，因此使得學習成績上不去。

　　三步走，建立良好的行為習慣

　　因為小雷學習困難的主要表現是上課注意力不集中，小動作多，經常分心，不認真做作業等。因此治療目標是訓練其課堂上集中注意力，建立良好的學習行為習慣。

　　夏老師制訂了三步走治療方案：首先，支持他迫切期望改掉不良學習習慣的積極動機，教他學會五步放松收心法，掌握收心技巧；對其家長進行“教育孩子信念”調查。第二步，對小雷采用行為療法進行注意集中訓練，并給予正強化；對其母親進行理性情緒治療。最后，在小雷集中注意力和形成良好學習習慣的基礎上，進行個性化的學習方法的輔導；進一步對其母親進行理性情緒治療。

　　處方一：學會深呼吸

　　夏老師先教小雷學會五步收心放松法，從端坐桌前開始，全身放松，兩眼平視內收至鼻梁前，輕輕深呼吸五次。同時暗示自己：“我要學習了，我一定能學會”。然后回憶上次學習的內容，制定本次的學習計劃，再做作業。這一步的治療，每天兩次，訓練兩周，中間進行一次反饋和支持治療。

　　處方二：學喜歡的文章

　　在集中注意力的基礎上，夏老師對小雷進行了學習興趣和學習方法的輔導。首先幫助他建立一套符合自己習慣和興趣的讀書隨筆符號，并從《語文》課本中找出他喜歡的“美猴王”這篇文章，進行讀書方法訓練。再從《數學》課本中選出“圓柱與圓錐”這一章，教他建立知識系統圖，學會明確前后知識的聯系、難易程度以及重點難點等基本線索，學會掌握全面、抓好重點的“結構學習法”。

　　經兩周訓練，小雷學習時“心中有譜，啥會啥不會，一清二楚，重點、難點知識該怎樣學，明明白白。”克服了過去那種被動、盲目學習的習慣，擺脫了越學越膩煩的情緒，開始體驗到成功的感覺。兩周后，消除了學習時注意力不集中、心煩的毛病。

　　經過兩個半月的訓練，小雷不知不覺變成了一個乖孩子。隨訪時，小雷上課注意集中，不做小動作，學習狀況極佳。學習狀態穩定，語數月考成績穩步上升。