性教育——我需要了解，我選這門課

    大學(xué)校園里有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)與“性”有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)嗎？11月底，中國(guó)性學(xué)會(huì)在海口召開(kāi)第3屆性心理學(xué)全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)，與會(huì)的華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)彭曉輝興致勃勃地給了記者一份材料：該校大學(xué)生性科學(xué)協(xié)會(huì)的成立經(jīng)過(guò)。
　　“性”字打頭的社團(tuán)，居然會(huì)出現(xiàn)在武漢的這所大學(xué)校園里。它能得到領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的認(rèn)同嗎？
　　于是，記者約彭老師專門聊聊性教育的問(wèn)題。
　　我的性教育刻骨銘心
　　彭曉輝是學(xué)醫(yī)出身，后來(lái)本想一門心思專攻神經(jīng)生物學(xué)，現(xiàn)在卻成了華中師范大學(xué)“性科學(xué)概論”課的老師。這門課他已經(jīng)教了5年共10輪，選修的學(xué)生從最初的80多人，上升到這學(xué)期的554人，還是做了適當(dāng)?shù)娜藬?shù)限制。他編寫的內(nèi)部教材《性科學(xué)概論》也已經(jīng)使用了4輪。問(wèn)起他為何會(huì)轉(zhuǎn)向“性”這個(gè)最具爭(zhēng)議的領(lǐng)域，彭老師語(yǔ)出驚人：我從小就一直比較關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。
　　原來(lái)，初二那年，少年的彭曉輝隨母親下放到農(nóng)村。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)語(yǔ)言上的禁忌，就是不能說(shuō)“搞”字。彭曉輝從城市去，不知道這樣的禁忌，他是班上的勞動(dòng)委員，在安排任務(wù)時(shí)對(duì)某女同學(xué)說(shuō)“你去搞××事”，女同學(xué)哭了，說(shuō)他是流氓，并且告到班主任那里。班主任找彭曉輝談話時(shí)，也不敢說(shuō)那個(gè)“搞”字，只好在紙上寫。因?yàn)榕頃暂x不認(rèn)錯(cuò)，事情鬧到了校長(zhǎng)那里，校長(zhǎng)要他在全校做檢查，否則開(kāi)除學(xué)籍。彭曉輝說(shuō)毛主席也說(shuō)過(guò)“搞學(xué)習(xí)”，“搞勞動(dòng)”，這才不了了之。后來(lái)回去問(wèn)母親，他才朦朦朧朧地明白，這與男女之間的事情有關(guān)。
　　“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就是最初的性教育，實(shí)在太深刻了！”彭老師說(shuō)。1987年，靄理士著、潘光旦譯注的《性心理學(xué)》再版了，他一連讀了三遍。“我覺(jué)得太微妙太有趣了，而且對(duì)社會(huì)有用，于是就開(kāi)始在這方面注意積累知識(shí)。”
　　最初，年輕的彭曉輝只是幫助開(kāi)“性生物學(xué)”課的陳麗璣副教授查找資料、用于編寫教材。之后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的支持下，他們把這門課從專業(yè)選修課變?yōu)榱斯策x修課。1995年，陳老師即將退休，已經(jīng)38歲的彭曉輝覺(jué)得年齡不再是障礙，自己的知識(shí)積累條件也具備了，便把這門課程接了過(guò)來(lái)，并加入社會(huì)學(xué)與心理學(xué)方面的內(nèi)容，擴(kuò)展為“性科學(xué)概論”。
　　性，需要辨別力、鑒賞力和選擇力
　　有人認(rèn)為，在性方面開(kāi)化得越早越?jīng)]出息，因此不應(yīng)該和青少年談性的問(wèn)題，長(zhǎng)大了他們就會(huì)無(wú)師自通。彭老師不這么看。他說(shuō)，開(kāi)化早有早的困惑，開(kāi)化晚有晚的盲區(qū)，比如有個(gè)學(xué)化學(xué)的大學(xué)生，以為分子碰撞就會(huì)懷孕。現(xiàn)在很多中小學(xué)都沒(méi)有性教育，進(jìn)了大學(xué)應(yīng)該是最后系統(tǒng)的補(bǔ)課機(jī)會(huì)了。
　　彭老師說(shuō)，生活質(zhì)量＝生活水平＋文明素養(yǎng)。文明素養(yǎng)中包含性文明素養(yǎng)，而且是很重要的一個(gè)方面。性對(duì)人一生的發(fā)展非常重要，不是可有可無(wú)的。青年人在性方面的困惑、盲區(qū)，會(huì)使他們對(duì)自己產(chǎn)生不正確的看法，對(duì)異性產(chǎn)生疑惑，甚至還會(huì)引起悲劇。而正確的性教育，可以使青少年樹(shù)立科學(xué)、健康、進(jìn)步和有益的性觀念，提高他們?cè)谛詥?wèn)題上的辨別力、鑒賞力和選擇力。在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)里，我們不僅受自己傳統(tǒng)文化的影響，而且必然會(huì)受到外來(lái)文化的沖擊，性的各種信息和思潮靠禁是禁不住的。不向青少年傳授科學(xué)的性知識(shí)，非科學(xué)的東西就會(huì)影響他們。
　　選這門課，一輩子不后悔
　　性科學(xué)課究竟會(huì)對(duì)大學(xué)生有什么影響？他們喜歡這門課嗎？彭曉輝老師告訴記者：學(xué)生是通過(guò)電腦選課的，可以看得出，有的學(xué)生非常猶豫，敲了“選擇”又退回去。但是，上了這門課的學(xué)生說(shuō)：“選這門課，一輩子不后悔。”他們的筆記本和內(nèi)部教材還常常被同學(xué)借走，甚至宿舍里的“臥談會(huì)”，性科學(xué)的內(nèi)容也成了一個(gè)熱門話題。
　　大學(xué)生能夠坦然地在課堂上討論性的問(wèn)題嗎？彭老師說(shuō)，也有一個(gè)過(guò)程。最開(kāi)始，學(xué)生不好意思提問(wèn)，他就讓他們寫條子，爾后口頭提問(wèn)，再過(guò)渡到分組討論，派代表發(fā)言，現(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)自然地討論問(wèn)題了。
　　彭老師要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、青春期的成長(zhǎng)經(jīng)歷及社會(huì)熱點(diǎn)撰寫課程論文，并幫助他們切實(shí)地解決與性有關(guān)的困惑。有個(gè)女同學(xué)寫條子問(wèn)他：“約會(huì)時(shí)男友常有性的沖動(dòng)，自己不想發(fā)生性關(guān)系，又不愿?jìng)杏训男模趺崔k？”彭老師告訴大家：男性對(duì)視覺(jué)和主動(dòng)觸覺(jué)的刺激往往比較敏感，只要減少這兩方面的刺激量和強(qiáng)度，就可以減弱或避免性沖動(dòng)。因此，女孩欲避免戀愛(ài)時(shí)發(fā)生非意愿性關(guān)系，最好離開(kāi)二人世界，與男友到公共場(chǎng)合去談戀愛(ài)。后來(lái)，那個(gè)女生告訴彭老師，她這樣做了，效果非常好。
　　“從學(xué)生的眼光中，我察覺(jué)他們非常敬重我，使我有一種得到回報(bào)的感覺(jué)。我寄希望于大學(xué)生，他們是學(xué)師范的，將來(lái)會(huì)輻射到中小學(xué)校和社會(huì)，形成幾何放大效應(yīng)，讓更多的青少年受益。”彭老師欣慰而又肯定地說(shuō)。