高考過(guò)后復(fù)讀生“心理援助”有別

導(dǎo)讀說(shuō)明：據(jù)多家復(fù)讀機(jī)構(gòu)介紹，復(fù)讀考生構(gòu)成比例大致為：高考成績(jī)中低檔考生占70%—80%，專科分?jǐn)?shù)線達(dá)不到者占10%—20%，高分復(fù)讀者約占 10%。專家稱，由于復(fù)讀生復(fù)讀原因有別，他們所面臨的心理問(wèn)題也不同。 ——洛陽(yáng)健康網(wǎng)，洛陽(yáng)地區(qū)最權(quán)威健康醫(yī)療信息門戶網(wǎng)，您的健康生活向?qū)В嬲\(chéng)服務(wù)于百姓的健康生活。

　　相關(guān)調(diào)查顯示，各分?jǐn)?shù)段的考生都存在復(fù)讀現(xiàn)象，他們并非上不了大學(xué)，而是上不了滿意的大學(xué)。有的屬發(fā)揮失常、有的非北大清華不上、甚至有的從大學(xué)退學(xué)復(fù)讀。

　　考生自愿復(fù)讀占大多數(shù)

　　“高考不理想，你會(huì)選擇復(fù)讀嗎”:調(diào)查顯示，近60%的考生本人有強(qiáng)烈復(fù)讀愿望，并對(duì)復(fù)讀要承受的心理壓力有清楚了解，其中半數(shù)考生表示，對(duì)復(fù)讀風(fēng)險(xiǎn)做好了心理準(zhǔn)備。此外，有86%的考生認(rèn)為，自己的成績(jī)還有上升空間。同時(shí)，75%的調(diào)查參與者表示，家庭經(jīng)濟(jì)狀況允許他們參加復(fù)讀。

　　對(duì)此，心理專家表示，復(fù)讀的時(shí)間安排不宜過(guò)急，要給考生一到兩個(gè)月的“緩沖期”，調(diào)整復(fù)讀狀態(tài)。

　　復(fù)讀“心理援助”有別

　　據(jù)多家復(fù)讀機(jī)構(gòu)介紹，復(fù)讀考生構(gòu)成比例大致為：高考成績(jī)中低檔考生占70%—80%，?？品?jǐn)?shù)線達(dá)不到者占10%—20%，高分復(fù)讀者約占10%。專家稱，由于復(fù)讀生復(fù)讀原因有別，他們所面臨的心理問(wèn)題也不同。

　　類別1

　　高分復(fù)讀

　　心理關(guān)鍵詞：焦慮、高估自己

　　專家分析：這部分學(xué)生背負(fù)著的家庭壓力比較大，在家庭因素的影響下，他們認(rèn)為高考不再是個(gè)人行為，而是承載著一個(gè)家庭或家族的榮辱。他們中的不少人視北大、清華等重點(diǎn)高校為唯一選擇，視野較窄，懼怕失敗，無(wú)形中焦慮心理增加。另外，有的復(fù)讀生的分?jǐn)?shù)雖高，但自身能力很難滿足上名校的預(yù)期值，即“高估自己”，不知不覺(jué)中走進(jìn)了越是期望過(guò)高、越是能力難以滿足的“心理怪圈”。這種情況下，復(fù)讀一年通常很難如愿。

　　對(duì)策：高分復(fù)讀生的家長(zhǎng)必須降低期望值，尊重孩子自己的選擇，這樣才能緩解或者降低孩子的焦慮感、不安感。

　　而高估者應(yīng)盡早“認(rèn)識(shí)自己”，重新進(jìn)行自我評(píng)估和定位，比如將以往的月考、模考成績(jī)相加再除以考試的次數(shù)，以得到總分、單科相對(duì)真實(shí)的水平。發(fā)現(xiàn)缺陷和不足后，再有的放矢，尋找適合自己的突破途徑。